Заняття 47. Тема. Допоможемо ведмежаткові. Розвиток мовлення. Друга молодша група в дошкільному навчальному закладі

    Заняття 47. Тема. Допоможемо ведмежаткові. Розвиток мовлення. Друга молодша група в дошкільному навчальному закладі

    Програмовий зміст: удосконалювати навички вимови звука [у], правильно складати речення, відповідати на запитання, складати невеликі розповіді; розвивати мовне дихання, силу голосу, зв’язне мовлення; вдосконалювати навички діалогічного мовлення; виховувати співчуття, бажання допомагати іншим у біді.

    Словник: збагачувати словник дітей іменниками: лікар, градусник, паличка, рецепт, ліки.

    Матеріал: телефон-іграшка, одяг для лікаря, інтер’єр житла ведмедів (стіл, стільці, ліжка), іграшки: ведмежа, ведмедиця; медична паличка, фонендоскоп, градусник, рецепт.

    Хід заняття 47. Тема. Допоможемо ведмежаткові. Розвиток мовлення. Друга молодша група в дошкільному навчальному закладі

    (Дзвонить іграшковий телефон.)

    Вихователь. Хто говорить? (Дітям.) Ведмідь.

    — Ой! І почав він ревіть. (У трубку.) Почекайте, ведмедю, не ревіть! Не поспішайте і спокійно все поясніть.

    — Діти, у ведмедя щось трапилося. Потрібно поспішати. На чому можна швидко дістатися до лісу? (Пропозиції дітей.)

    — Я пропоную поїхати потягом. Сідайте швидко і рушаймо.

    — Як гудить потяг? (Ту-ту.)

    (Діти промовляють хором і поодинці.)

    — Як він подає сигнал голосно? А тихо? (Діти відтворюють відповідний звук.)

    — А як їдуть вагончики? (Чух-чух.)

    (Діти наслідують звуки руху вагонів, чітко вимовляючи звукосполучення.)

    — Ось і зупинка «Лісова».

    (У групі інтер’єр будинка ведмедів: стіл, стільці, ліжка; на ліжку лежить іграшка-ведмежа.)

    — Діти, що трапилось із ведмежатком? (Міркування дітей.)

    — Я теж думаю, що воно захворіло. Як це перевірити? (Потрібно виміряти температуру.)

    — Чим ми будемо міряти температуру? (Градусником.)

    (Діти вимірюють температуру, визначають, що ведмежа захворіло.)

    — Що ж нам робити? (Викликати лікаря.)

    (Вихователь пропонує комусь із дітей викликати лікаря по телефону.)

    — Діти, а як ви думаєте, чому захворіло ведмежа? (Міркування дітей.)

    — Ведмежа говорить, що їло сніг. Чи можна так робити? Чому?

    — Чуєте, хтось стукає, це, мабуть, лікар.

    (Заходить дорослий, одягнений як лікар.)

    Лікар. Добрий день, діти!

    Діти. Добрий день!

    Вихователь. Діти, хто це? (Лікар.)

    — А як ви здогадалися? (Він одягнений у білий халат, на голові — біла шапочка, на шапочці — червоний хрест.)

    Лікар. Так, діти, я лікар. Що у вас трапилося?

    (Діти розповідають.)

    Лікар. Зараз ми оглянемо хворого.

    Вихователь. Що робить лікар? (Дивиться ведмежаткові горло.)

    — За допомогою чого він дивиться? (За допомогою палички.)

    — Що він ще робить? (Слухає.)

    Лікар. Тепер я напишу рецепт.

    Вихователь. Що напише лікар? (Рецепт.)

    — Навіщо потрібен рецепт? (Купувати ліки.)

    (Лікар віддає рецепт і прощається з дітьми.)

    Вихователь. А ось і ведмедиця. Давайте розкажемо їй, як лікар оглядав ведмежа.

    (2–3 дитини складають розповіді.)

    Ведмежа. Дякую вам, малята, за допомогу.

    Діти. Будь ласка.

    Вихователь. Діти, що ми побажаємо ведмежаткові? (Не хворіти, одужати і прийти в гості.)

    — А тепер нам час повертатися до дитячого садка.

    (Діти «сідають» на потяг і «їдуть».)

    Підсумок

    Вихователь. Що сьогодні трапилось?

    — Як ми допомогли ведмежаткові?

    Заняття 47. Тема. Допоможемо ведмежаткові. Розвиток мовлення. Друга молодша група в дошкільному навчальному закладі

    Повернутися на сторінку Заняття в дошкільному навчальному закладі

    Комментарии закрыты.