Здрастуй, зимонько-зима! Розвиток мовлення. Середня група в дошкільному навчальному закладі
Програмовий зміст
• зв’язне мовлення: удосконалювати уміння складати описові розповіді за картиною, розв’язувати суперечності;
• звукова культура: розвивати мовне дихання (правильний вдих та видих), фонетичний слух;
• граматика: стимулювати вживання повних речень; виховувати зацікавленість, посидючість.
Словник: формувати і закріплювати уміння добирати спільнокореневі слова, звертаючи увагу на значення кожного з них.
Матеріал: картина із зображенням зимових явищ, розваг (цілісне зображення розрізане на частини); дзвіночки, сніжинки; металофон; пінопласт; папір.
Хід заняття Здрастуй, зимонько-зима! Розвиток мовлення. Середня група в дошкільному навчальному закладі
Дзвенять дзвіночки.
Вихователь. Що за звуки чарівні? Звуки Зимоньки-зими.
Це сніжиноньки бриніли,
На столи до нас присіли.
Кожен з ними грати рад,
Зробимо ми снігопад.
— А що таке снігопад? (Відповіді дітей.)
— Як назвати явище коли падає листя? (Листопад.)
— Коли падають зорі? (Зорепад.)
— А коли падають смішинки? (Сміхопад.)
Дидактична вправа «Вітер-вітерець»
Діти дмухають на сніжинки з різною силою видиху.
Вихователь. Як ви вважаєте, зима — це добре чи погано? Добре, бо:
— багато снігу, можна ліпити сніжки;
— сніг вкриває рослини від морозу;
— дерева відпочивають;
— можна кататися на санках, лижах, ковзанах тощо. Погано, бо:
— сніг засипав усе: і тварини, і птахи без їжі;
— слизько, можна впасти;
— холодно, морозно, слід турбуватися про тепло;
— слід одягатися, бо можна захворіти.
Вихователь.
У білій шапці пуховій, у ранкову пору
Зима-зимонька прийшла і картину принесла.
(Вихователь виставляє на дошку картину і пропонує розглянути її.)
Запитання для бесіди
— Яку пору року зображено? Чому ви так думаєте?
— Які кольори використав художник?
— Кого ви бачите на картині?
— Що роблять діти?
— Як художник передав настрій дітей?
— Хто зліпив снігову бабу?
— Як по-іншому можна назвати снігову бабу? (Сніговик.)
— Сніговик живий чи ні?
— Де можна зустріти живого сніговика? (У казці.)
Вихователь. Давайте за допомогою ваших розповідей і малюнків «намалюємо» таку саму картину, як у Зими.
Який фон ми оберемо? Чому обрали білий фон, а не зелений чи жовтий?
(Діти складають розповідь за картиною і по ходу розповіді складають аналогічну картину на фланелеграфі з частин.)
Вихователь. Чи схожа наша картина на картину Зими?
Фізкультхвилинка
Білий сніг, білий сніг
Заміта стежинки, (Колові рухи руками.)
Цілий день, цілий день.
Падають сніжинки, (Нахили тулуба вперед.)
Вітерець-жартівник
Віхолу здіймає, (Повороти навколо себе.)
А мороз-чарівник
З діточками грає. (Підстрибування.)
Вихователь. А зараз ми з вами складемо ланцюжки зі слів-сніжинок.
Дидактична гра «Сніговий ланцюжок»
Діти розподіляються на групи по 4–5 осіб. Кожна група отримує картку із зображенням певного зимового явища. Потрібно придумати спільнокореневі слова і позначити кожне слово сніжинкою. Виграє та група, в якої ланцюжок є довшим.
Зима — зимка, зимонька, зимно, зимовий.
Вітер — вітерець, вітрище, вітрюган.
Мороз — морозенко, морозно, морозець.
Сніг — сніжинка, сніжка, сніжок, сніговий, снігур, сніговій.
Дидактична гра «Звуки зими»
(Вихователь за допомогою різноманітного матеріалу створює звуки. Діти визначають, чи можуть ці звуки бути звуками зими.)
• Дзвенять дзвіночки — бринять сніжинки.
• «Кроки» по металофону — плачуть бурульки.
• Рипіння пінопластом — хтось іде по снігу.
Підсумок
Вихователь. А чи можна Зиму назвати чарівницею? Доведіть, чому.
Заняття Здрастуй, зимонько-зима! Розвиток мовлення. Середня група в дошкільному навчальному закладі
Повернутися на сторінку Заняття в дошкільному навчальному закладі