Заняття 1 Тема. Казка навпаки. Розвиток мовлення. Старша група в дошкільному навчальному закладі

    Заняття 1 Тема. Казка навпаки. Розвиток мовлення. Старша група в дошкільному навчальному закладі

    Програмовий зміст: формувати уміння складати казки (за допомогою вихователя); розвивати зв’язне мовлення, вміння обґрунтовувати свої відповіді; граматика: удосконалювати навички вживання дієслів у різних формах без змін в основі, використання вставних слів:
    напевне, здається, мабуть; розвивати творчу активність дітей; виховувати інтерес до народної творчості.

    Словник:
    збагачувати словник дітей словами протилежного змісту (антонімами).

    Матеріал: ілюстрації до українських казок, зображення півників (доброго, злого, задумливого), сигнальні картки червоного й синього кольору.

    Хід заняття 1 Тема. Казка навпаки. Розвиток мовлення. Старша група в дошкільному навчальному закладі

    Вихователь

    Здалека-здалека летіла лелека.
    І впустила пір’ячко на наше подвір’ячко.
    Я в садочок вранці йшла,
    І те пір’ячко знайшла.
    В кошик його поклала,
    Бо про вас я пам’ятала.
    За такі мої вам ласки.
    Дарувало пір’я казки.

    (Вихователь дістає з кошика пір’ячко, робить ним помах і на дошці з’являються ілюстрації до українських народних казок.)

    Вихователь.
    З яких казок прийшли ці герої?

    Діти.
    «Лисичка-сестричка та сірий вовк», «Солом’яний бичок», «Кирило Кожум’яка» тощо.

    Вихователь. Я буду називати героїв, а ви будете піднімати червону картку, якщо цей герой добрий, і синю, якщо злий, і будете пояснювати свою відповідь.

    Дидактична вправа «Добрий — злий»

    Мета: прищеплювати навички пояснювального мовлення.

    Діти.

    Коза-Дереза — зла, вона кривдила героїв казки.

    Кривенька качечка — добра, вона турбувалася про старих людей, допомагала їм.

    Вихователь. А зараз спробуйте розгадати загадку і з’явиться ще один казковий герой.

    Справжній красень-молодець,
    На голівці гребінець,
    Мишенят він доглядає,
    Пече, смажить, прибирає. (Півень.)

    — З якої казки цей півень? Чому ви так думаєте?

    Діти. Цей півень із казки «Півник та двоє мишенят».

    (Вихователь виставляє на дошку зображення півнів: доброго, злого, здивованого, засмученого.)

    Вихователь. Який півень із цієї казки? Які риси характеру притаманні йому?

    Діти. Турбота, чемність, працелюбність, привітливість, уважність.

    Чути писк мишенят. Вихователь пропонує пошукати їх, а тим часом змінює зображення доброго півника на злого і виставляє зображення двох мишенят.

    Вихователь. Ось і зібралися герої цієї казки: добрий, веселий півник та мишенята.

    Діти. Ні, цей півник злий.

    Фізкультхвилинка

    Мишенята рано-вранці
    Роблять вправи на галявці,
    Випрямляють ручки, ніжки. (кивати головою)
    Усміхаються всім трішки,  (згинання рук у ліктях)
    Вправо-вліво повертають. (Повороти тулуба.)
    Колоски з зерном шукають.
    Нахиляються низенько, (нахили тулуба)
    Хмиз збирають всі дружненько
    Між дерев ми всі йдемо:
    В казку всі потрапимо. (Ходьба навшпиньки.)

    Вихователь. Що трапилося з нашими мишенятами? Якими вони стали?

    Діти. Мишенята перетворилися на працелюбних.

    Вихователь. Тож у казці стало все навпаки. Давайте розкажемо нову казку. Мабуть, наша казка сьогодні буде злою? Як буде починатися наша казка?

    Діти. «Жили собі».

    Вихователь. Жили собі двоє мишенят Круть та Верть і півник Голосисте горлечко. Півник тільки й знав, що співав та відпочивав.

    А мишенята, тільки починало світати, бралися за роботу. Одного разу замітали миші подвір’я і знайшли колосок.

    — Кого вони покликали?

    — Що відповів півник?

    (Діти за допомогою вихователя складають казку.)

    Вихователь. Став півник вилазити з-за столу, а мишенята його не затримують і говорять: «Хочеш їсти калачі, не сиди на печі».

    Чому так сказали мишенята? (Відповіді дітей.)

    Вихователь. А як зробити кінець казки добрим?

    Діти. Надіслати півникові листа. Пояснити, що праця годує, а лінь марнує. Запросити у групу і навчити працювати.

    Вихователь.

    Мишенята хочуть грати,
    І словечка добирати.
    Вони кажуть вам, що зробити.
    А ви скажете, що вже зробили.

    Дидактична вправа «Зробити — зробили»

    (Наприклад, знайти — знайшли.)

    Пари слів:

    • спекти — спекли;

    • змолоти — змололи;

    • замести — замели;

    • обмолотити — обмолотили;

    • замісити — замісили.

    Вихователь. У нашій казці півник який?

    Діти. Злий, ледачий.

    Вихователь. А мишенята?

    Діти. Добрі, працелюбні.

    Вихователь. Я називатиму слово-«ознаку», і ви теж називайте, тільки навпаки.

    Пари слів:

    • хворий — здоровий;

    • слухняний — розпещений;

    • хоробрий — лякливий;

    • товстий — тонкий;

    • порожній — повний;

    • багатий — бідний;

    • сильний — слабкий;

    • гарний — потворний.

    (Вихователь непомітно замінює зображення злого півня на доброго.)

    Вихователь. Ось у нашій казці стали всі добрими. А головне, ви самі вигадати казку, яка і схожа і несхожа на ту, яку ми знаємо. Чим схожі ці казки? Чим різняться. (Відповіді дітей.)

    Вихователь. Якщо вам сподобалося заняття, підніміть червону картку, якщо ні — синю.

    Заняття 1 Тема. Казка навпаки. Розвиток мовлення. Старша група в дошкільному навчальному закладі

    Повернутися на сторінку Заняття в дошкільному навчальному закладі

    Комментарии закрыты.