Урок 99 (читання). Тема. Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»). Урок-гра, уроки навчання грамоти 1 клас, уроки навчання грамоти 1 клас

    Урок 99 (читання). Тема. Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»). Урок-гра, уроки навчання грамоти 1 клас, уроки навчання грамоти 1 клас

    Мета: ознайомити учнів зі звуком [б], буквами Б, б («бе»); вчити правильно артикулювати звук, виділяти його у словах, розрізняти від схожих за артикуляцією звуків [м] і [п]; удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, навичку свідомого, правильного та виразного читання; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, зв’язне мовлення, периферичний зір; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати працелюбність, бажання допомагати, любов і повагу до старших членів родини, потребу перейматися їхніми клопотами.

    Обладнання: аудіозапис зі звуком барабана, вітру, моря; іграшки — барабанчики, лялька-собака Бім (що одягається на руку), іграшка-білочка, горішки; числова таблиця Шульте; чарівне відерце з малюнками риби, лебедя, кульбаби, бурундучка, бабки, верби, барвінку, плакат з великою і малою літерами Б, б; таблиці «будиночки-складаночки».

    ХІД УРОКУ 99 (читання). Тема. Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»). Урок-гра, уроки навчання грамоти 1 клас, уроки навчання грамоти 1 клас

    I. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності
    Звучить звук барабана.

    До нас завітав собака Бім,
    Барабан тримає він.
    Раз — удар — б’є лапкою,
    Стали всі ми грядкою.
    Один за одним повставали,
    Й увагу з собою взяли.
    Два — дівчатка тихо сіли.
    Й три — хлопців запросили.
    Всі готові до уроку?
    Тож гаразд, часу не гаймо,
    І урок розпочинаймо.

    — Собачка Бім у нас сьогодні буде почесним гостем. Він буде спостерігати за вашою роботою. Найактивнішим, найпрацьовиті-шим учням він даруватиме свої подарунки (іграшки-барабанчики).
    — Доброго ранку, любі діти! Я песик — Бім! Я загубився і тепер не можу потрапити до себе додому. Я знаю, що мій хазяїн Борис також навчається у 1 класі. Він буде вам дуже вдячний, якщо ви допоможете нам знайти одне одного.
    — Діти, допоможемо Біму знайти його хазяїна? (Так!) Ой, подивіться, до нас на урок ще хтось завітав! Це білочка з лісовим горішком.
    Голос білочки. Добрий день вам, діти! Мої горішки непрості. Вони допоможуть вам знайти хазяїна Біма. Треба лише виконати завдання, що міститься в кожному з них.

    II. Мовна розминка

    1. Числова таблиця Шульте
    — Перший горішок дарує гру на уважність! (Учитель «відкриває» горішок і читає: «Стукаючи олівцем, знайдіть усі числа від 1 до 10».) Лише уважні дітки зможуть стати справжніми дослідниками й розвідниками на нашому уроці.

    58147
    369102

     

    2. Промовляння складів на одному диханні під рахунок 1-2-3-4-5
    — З першим завданням усі вправно впорались. У завданні другого горішка ховається тема нашого уроку. Промовимо такі склади на одному диханні:

    мі-ме-ма-мо-му; ni-ne-na-no-ny; бі-бе-ба-бо-бу.

    — Які приголосні звуки ми щойно вимовили? ([м], [п], [б])
    — Як вони утворюються? (Зімкненням губ її раптовим видихом повітря)
    — Чим вони відрізняються? (Звуки [п] і [б] відрізняються між собою за дзвінкістю: [п] — глухий, голосові зв’язки не змикаються, [б] — дзвінкий, голосові зв’язки змикаються; від звука [м] приголосні [п], [б] відрізняються тим, що при їх вимові видих відбувається через ротову порожнину, в той час як при вимові звука [м] видих відбувається через ніс.)

    III. Повідомлення теми і мети уроку
    — Отже, сьогодні на уроці ми вивчатимемо звук [б] та літеру, якою його позначають на письмі. Навчимося правильно читати склади, слова, речення і навіть тексти з цією літерою. І своїми знаннями допоможемо нашому другові Біму знайти його хазяїна.

    IV. Підготовка до ознайомлення з новою буквою. Робота над звуком [б]

    1. Повторення вивчених скоромовок
    — Ми повинні чітко розрізняти звук [б] від його друзів — звуків [м], [п]. А для цього згадаймо скоромовки зі звуками [м] і [п].
    Учні розповідають скоромовки.

    • Ти, малий, скажи малому
    Хай малий малому скаже,
    Хай малий теля прив’яже.

    • Кричав Архип,
    Архип охрип,
    Не треба Архипу
    Кричати до хрипу.

    • Лежить п’ять п’ятаків.
    На кожному п’ятаку
    Ще по п’ятаку.

    • Пильно поле пильнували,
    На перепелів полювали.

    2. Орфоепічні вправи
    — Завдання другого горішка ми виконали. Поглянемо, що нам приготував третій горішок. (Учитель «відкриває» горішок і читає.)
    — А в цьому горішкові ховається справжня народна творчість — чистомовки і скоромовки з буквою, царицею нашого уроку.
    1) Чистомовка.
    — Вчимося чітко й виразно вимовляти звук [б].

    Учитель:Учні:
    У лісі гриби —
    Грали на трубі —
    Виросла верба —
    Дятел дуб довбе —
    би-би-би.
    бі-бі-бі.
    ба-ба-ба.
    бе-бе-бе.

     

    2) Конкурс на кращого скоромовця.
    — А зараз будемо промовляти скоромовки повільно, а потім усе швидше; тихо, потім голосніше. (Учні називають слова зі звуком [б], який добре чути у скоромовках.) Ось послухайте, які веселі скоромовки нам дарує білочка.

    Бабин біб розцвів у дощ — буде бабі біб у борщ.
    Бобер на березі з бобренятами бублики пік.
    Бив баран у барабан,
    А бобер — у бубон.
    Натомилися обидва
    Більше бить не будуть.
    — У яких словах звук [б] зустрічався двічі? (Баба, біб, бобер, бобренята, бублики, бубон)

    3. Звуковий аналіз слів зі звуком [6]
    — Зробимо звуковий аналіз слів біб, бублики, бобренята.
    До дошки виходять троє учнів, які роблять звуковий аналіз запропонованих слів. Решта учнів у цей час відгадують загадки.

    4. Відгадування загадок
    — Подивимось, що заховано у четвертому горішкові. Чарівне відерце із загадками! Відгадуємо загадку й витягуємо відгадку.

    • У лусці мої боки —
    Вони холодні та слизькі.
    Плавать можу досхочу,
    Та усе життя мовчу. (Риба)

    • Ця птаха тендітна та сильна,
    Пливе вона в річці повільно.
    Шия довга, наче спиця,
    А постава, як в цариці. (Лебідь)

    • Лист зелений не пропав,
    А під снігом задрімав,
    Щоб у синю сукню
    Одягнуть весняну днину. (Барвінок)

    • Квітень жовту фарбу взяв,
    І мене розмалював,
    Із-під пензлика розквітли,
    наче сонце, диво-квіти. (Кульбаба)

    • Проливала дрібні сльози
    Молода дівиця.
    Полоскала довгі коси
    У чистій водиці. (Верба)

    • Він живе у норах, друже,
    хоч на білку схожий дуже:
    в смужку спинка і бочок.
    Звуть його… (бурундучок).

    • Вертоліт такий маленький
    сів на квітку золотеньку.
    Усміхнулася кульбабка:
    — Завітала в гості… (бабка).

    V. Ознайомлення з буквами Б, б («бе»)

    1. Аналіз будови, порівняння великої і малої літер Б, б («бе»), запам’ятовування назви літери та її місця в касі букв

    • М’який знак собі з дощок
    Змайстрував зручний дашок.
    Можу йти тепер далеко
    Не страшні дощі і спека! —
    Подивився знак в люстерко —
    І в очах йому померкло:
    Він впізнать не міг себе,
    Схожий був на букву «бе».

    • Подивись, прошу тебе:
    Ключ в траві, як буква «бе»!
    Тут веселик проходив,
    Ключ від азбуки згубив.

    — Заплющте очі й уявіть, на що ще схожа буква «бе»? (Буква Б («бе») схожа на букву Г («ге») з животиком, на літеру Е, яку треба ще домалювати, на цифру 5, на перевернуту цифру 9, на праску, на половинку яблучка і т.ін.)
    — Крім того, ця літера є ключиком-підказкою, який допоможе нам знайти хазяїна Біма. І для цього нам потрібно вміти ним користуватись.

    2. Утворення та читання складів з буквами Б, б («бе»)
    — А ви знаєте, що замки можуть говорити? Ні? А давайте спробуймо за допомогою магічного ключика «бе» почути слова замків!

    539
    (Ба, Бо, Бу, Би, Бі, Бе, аб, об, у б, иб, іб, еб; Бро, Бру, Бре, Бри, Бра, Брі, орб, урб, ерб, ирб, арб, ірб; Вбі, Вбе, Вба, Вби, Вбо, Вбу, ібв, ебв, абв, ибв, обв, убв.)

    Раптом звучить аудіозапис сильного вітру, вчитель прибирає «будиночки-складаночки».
    — Діти, до нашого класу завітав вітер. Він сповіщає про те, що нам час зробити невеличку розминку. Встаньмо, привітаймо його.

    Фізкульхвилинка

    Сильний вітер до землі (Присідають.)
    Гне дерева молоді, (Піднімаються.)
    А вони ростуть, міцніють, (Стають навшпиньки,)
    Вгору тягнуться, радіють. (Руки тягнуть вгору.)

    VI. Робота за Букварем

    Фізкультхвилинка
    Звучить аудіозапис пісні вітру, моря.
    — Хто-хто знову завітав до нашого класу? Так, це знову вітер, він хоче перенести вас до моря й погратися з вами у хвилі.

    НА МОРІ
    Хвилі бавляться та б’ються, (Роблять хвильові рухи руками перед
    Наче неслухи-хлоп’ята. собою, зліва направо і навпаки.)
    І стрибають, і сміються: (Стрибають.)
    Вітер їм лоскоче п’яти.
    Вгору, вниз і знову вгору (Руки вниз — угору, очима слідкують за рухами.)
    Підганяє дужий вітер.
    Розгойдав він ціле море, (Розводять руки в сторони, усміхаються.)
    Як же хвилям не радіти!

    VII. Опрацювання тексту

    1. Словникова робота
    Учитель з дітьми читає слова спершу тихо, по складах, а потім голосніше, цілими словами.
    Бабусенько, попросив, подарувала, будь ласка, бабуся.

    2. Читання першого й другого абзаців методом додавання (вчитель зачитує початок речення, а діти завершують його)

    3. Читання «ланцюжком»

    4. Вибіркове читання

    5. Гра «Павутинка-плутанинка»
    Учитель змінює одне слово в реченні, діти знаходять помилку.

    6. Анаграми

    аббуся нябуба

    — А як ви називаєте своїх бабусь?

    7. Побудова асоціативного куща
    — Про що ви згадуєте, коли я промовляю слово бабуся?

    540

    VIII. Підсумок уроку

    — Знов ми чуєм «бам-бам» —
    Це наш Бім б’є в барабан.
    Він нам вдячний за роботу!
    І за щирую турботу!
    Бо тепер він точно знає,
    Де шукать свого хазяїна!
    У бабусі, на печі,
    Бо той любить їсти бабусини калачі!
    «Гав! Гав! Дякую вам дуже!
    Ви тепер мені справжні друзі!»
    Щоб урок пройшов немарно,
    Ми спитаєм в Біма гарно:
    Що сподобалось найбільше,
    Що було найцікавіше?
    Яку букву вивчили сьогодні?
    З яким звуком її сплутать можна?
    Що ми встигли за урок?
    Чим допомогли ми й що зробили?

    По черзі учні «вдягають» Біма на палець, уявляючи себе собачкою, і розповідають свої враження від уроку.
    — На згадку кожному з вас Бім дарує маленький барабанчик. Він вам ще знадобиться на уроці музики, коли будемо відбивати ритм. А білочка Пімка дарує ось ці гарні кольорові квадратики папірців. А знаєте для чого? Ми зробимо з них маленькі квіточки. А як ви думаєте, кого ж ми уквітчаємо ними? (Бабусь, матусь, своїх рідних)

    Додаток

    1. Скоромовка «Барабан»
    Барабанчик
    Бухав, бухав.
    Барабанив я
    І слухав.
    А бабуся каже:
    — Досить!
    Бач, Богдан
    Побухать просить! —
    Дав я брату барабан —
    Барабанить хай
    Богдан.

    2. Прочитайте скоромовку, спираючись на приголосні звуки
    БоБР ДоБР До БоБРяТ

    3. Розфарбуйте ті предмети, у назві яких зустрічається звук [б].

    541

    Урок 99 (читання). Тема. Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»). Урок-гра, уроки навчання грамоти 1 клас, уроки навчання грамоти 1 клас

    Повернутися на сторінку Конспекти уроків навчання грамоти 1 клас

    Комментарии закрыты.