Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»), навчання грамоти

Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»), навчання грамоти

Хід заняття Звук [б]. Позначення його буквами Б, б («бе»), навчання грамоти

II. Мовна розминка

1. Числова таблиця Шульте
— Перший горішок дарує гру на уважність! (Учитель «відкриває» горішок і читає: «Стукаючи олівцем, знайдіть усі числа від 1 до 10».) Лише уважні дітки зможуть стати справжніми дослідниками й розвідниками на нашому уроці.

5	8	1	4	7
3	6	9	10	2

2. Промовляння складів на одному диханні під рахунок 1-2-3-4-5
— З першим завданням усі вправно впорались. У завданні другого горішка ховається тема нашого уроку. Промовимо такі склади на одному диханні:

мі-ме-ма-мо-му; ni-ne-na-no-ny; бі-бе-ба-бо-бу.

— Які приголосні звуки ми щойно вимовили? ([м], [п], [б])
— Як вони утворюються? (Зімкненням губ її раптовим видихом повітря)
— Чим вони відрізняються? (Звуки [п] і [б] відрізняються між собою за дзвінкістю: [п] — глухий, голосові зв’язки не змикаються, [б] — дзвінкий, голосові зв’язки змикаються; від звука [м] приголосні [п], [б] відрізняються тим, що при їх вимові видих відбувається через ротову порожнину, в той час як при вимові звука [м] видих відбувається через ніс.)

III. Повідомлення теми і мети
— Отже, сьогодні на уроці ми вивчатимемо звук [б] та літеру, якою його позначають на письмі. Навчимося правильно читати склади, слова, речення і навіть тексти з цією літерою. І своїми знаннями допоможемо нашому другові Біму знайти його хазяїна.

IV. Підготовка до ознайомлення з новою буквою. Робота над звуком [б]

1. Повторення вивчених скоромовок
— Ми повинні чітко розрізняти звук [б] від його друзів — звуків [м], [п]. А для цього згадаймо скоромовки зі звуками [м] і [п].
Учні розповідають скоромовки.

• Ти, малий, скажи малому
Хай малий малому скаже,
Хай малий теля прив’яже.

• Кричав Архип,
Архип охрип,
Не треба Архипу
Кричати до хрипу.

• Лежить п’ять п’ятаків.
На кожному п’ятаку
Ще по п’ятаку.

• Пильно поле пильнували,
На перепелів полювали.

2. Орфоепічні вправи
— Завдання другого горішка ми виконали. Поглянемо, що нам приготував третій горішок. (Учитель «відкриває» горішок і читає.)
— А в цьому горішкові ховається справжня народна творчість — чистомовки і скоромовки з буквою, царицею нашого уроку.
1) Чистомовка.
— Вчимося чітко й виразно вимовляти звук [б].

Учитель:	Учні:
У лісі гриби — Грали на трубі — Виросла верба — Дятел дуб довбе —	би-би-би. бі-бі-бі. ба-ба-ба. бе-бе-бе.

2) Конкурс на кращого скоромовця.
— А зараз будемо промовляти скоромовки повільно, а потім усе швидше; тихо, потім голосніше. (Учні називають слова зі звуком [б], який добре чути у скоромовках.) Ось послухайте, які веселі скоромовки нам дарує білочка.

Бабин біб розцвів у дощ — буде бабі біб у борщ.
Бобер на березі з бобренятами бублики пік.
Бив баран у барабан,
А бобер — у бубон.
Натомилися обидва
Більше бить не будуть.
— У яких словах звук [б] зустрічався двічі? (Баба, біб, бобер, бобренята, бублики, бубон)

3. Звуковий аналіз слів зі звуком [6]
— Зробимо звуковий аналіз слів біб, бублики, бобренята.
До дошки виходять троє учнів, які роблять звуковий аналіз запропонованих слів. Решта учнів у цей час відгадують загадки.

4. Відгадування загадок
— Подивимось, що заховано у четвертому горішкові. Чарівне відерце із загадками! Відгадуємо загадку й витягуємо відгадку.

• У лусці мої боки —
Вони холодні та слизькі.
Плавать можу досхочу,
Та усе життя мовчу. (Риба)

• Ця птаха тендітна та сильна,
Пливе вона в річці повільно.
Шия довга, наче спиця,
А постава, як в цариці. (Лебідь)

• Лист зелений не пропав,
А під снігом задрімав,
Щоб у синю сукню
Одягнуть весняну днину. (Барвінок)

• Квітень жовту фарбу взяв,
І мене розмалював,
Із-під пензлика розквітли,
наче сонце, диво-квіти. (Кульбаба)

• Проливала дрібні сльози
Молода дівиця.
Полоскала довгі коси
У чистій водиці. (Верба)

• Він живе у норах, друже,
хоч на білку схожий дуже:
в смужку спинка і бочок.
Звуть його… (бурундучок).

• Вертоліт такий маленький
сів на квітку золотеньку.
Усміхнулася кульбабка:
— Завітала в гості… (бабка).

V. Ознайомлення з буквами Б, б («бе»)

1. Аналіз будови, порівняння великої і малої літер Б, б («бе»), запам’ятовування назви літери та її місця в касі букв

• М’який знак собі з дощок
Змайстрував зручний дашок.
Можу йти тепер далеко
Не страшні дощі і спека! —
Подивився знак в люстерко —
І в очах йому померкло:
Він впізнать не міг себе,
Схожий був на букву «бе».

• Подивись, прошу тебе:
Ключ в траві, як буква «бе»!
Тут веселик проходив,
Ключ від азбуки згубив.

— Заплющте очі й уявіть, на що ще схожа буква «бе»? (Буква Б («бе») схожа на букву Г («ге») з животиком, на літеру Е, яку треба ще домалювати, на цифру 5, на перевернуту цифру 9, на праску, на половинку яблучка і т.ін.)
— Крім того, ця літера є ключиком-підказкою, який допоможе нам знайти хазяїна Біма. І для цього нам потрібно вміти ним користуватись.

2. Утворення та читання складів з буквами Б, б («бе»)
— А ви знаєте, що замки можуть говорити? Ні? А давайте спробуймо за допомогою магічного ключика «бе» почути слова замків!

(Ба, Бо, Бу, Би, Бі, Бе, аб, об, у б, иб, іб, еб; Бро, Бру, Бре, Бри, Бра, Брі, орб, урб, ерб, ирб, арб, ірб; Вбі, Вбе, Вба, Вби, Вбо, Вбу, ібв, ебв, абв, ибв, обв, убв.)

Раптом звучить аудіозапис сильного вітру, вчитель прибирає «будиночки-складаночки».
— Діти, до нашого класу завітав вітер. Він сповіщає про те, що нам час зробити невеличку розминку. Встаньмо, привітаймо його.

VI. Робота за Букварем

НА МОРІ
Хвилі бавляться та б’ються, (Роблять хвильові рухи руками перед
Наче неслухи-хлоп’ята. собою, зліва направо і навпаки.)
І стрибають, і сміються: (Стрибають.)
Вітер їм лоскоче п’яти.
Вгору, вниз і знову вгору (Руки вниз — угору, очима слідкують за рухами.)
Підганяє дужий вітер.
Розгойдав він ціле море, (Розводять руки в сторони, усміхаються.)
Як же хвилям не радіти!

VII. Опрацювання тексту

1. Словникова робота
Учитель з дітьми читає слова спершу тихо, по складах, а потім голосніше, цілими словами.
Бабусенько, попросив, подарувала, будь ласка, бабуся.

2. Читання першого й другого абзаців методом додавання (вчитель зачитує початок речення, а діти завершують його)

3. Читання «ланцюжком»

4. Вибіркове читання

5. Гра «Павутинка-плутанинка»
Учитель змінює одне слово в реченні, діти знаходять помилку.

6. Анаграми

аббуся нябуба

— А як ви називаєте своїх бабусь?

7. Побудова асоціативного куща
— Про що ви згадуєте, коли я промовляю слово бабуся?

VIII. Підсумок

— Знов ми чуєм «бам-бам» —
Це наш Бім б’є в барабан.
Він нам вдячний за роботу!
І за щирую турботу!
Бо тепер він точно знає,
Де шукать свого хазяїна!
У бабусі, на печі,
Бо той любить їсти бабусини калачі!
«Гав! Гав! Дякую вам дуже!
Ви тепер мені справжні друзі!»
Щоб урок пройшов немарно,
Ми спитаєм в Біма гарно:
Що сподобалось найбільше,
Що було найцікавіше?
Яку букву вивчили сьогодні?
З яким звуком її сплутать можна?
Що ми встигли за урок?
Чим допомогли ми й що зробили?

По черзі учні «вдягають» Біма на палець, уявляючи себе собачкою, і розповідають свої враження від уроку.
— На згадку кожному з вас Бім дарує маленький барабанчик. Він вам ще знадобиться на уроці музики, коли будемо відбивати ритм. А білочка Пімка дарує ось ці гарні кольорові квадратики папірців. А знаєте для чого? Ми зробимо з них маленькі квіточки. А як ви думаєте, кого ж ми уквітчаємо ними? (Бабусь, матусь, своїх рідних)

Додаток

1. Скоромовка «Барабан»
Барабанчик
Бухав, бухав.
Барабанив я
І слухав.
А бабуся каже:
— Досить!
Бач, Богдан
Побухать просить! —
Дав я брату барабан —
Барабанить хай
Богдан.

2. Прочитайте скоромовку, спираючись на приголосні звуки
БоБР ДоБР До БоБРяТ

3. Розфарбуйте ті предмети, у назві яких зустрічається звук [б].