Знайомі незнайомці, читання

Знайомі незнайомці, читання

Хід заняття Знайомі незнайомці, читання

I. Вироблення інтонаційного читання
На дошці надрукована загадка.
Учні читають її спочатку пошепки в нормальному темпі, відгадують її, потім вправляються в інтонаційному читанні в різних темпах.

Вчить читати й рахувати,
І писати, і співати
Всіх дітей довкола
Наша люба… (школа).

II. Вправи для розвитку уваги

«Ігри діда Буквоїда»
Вгадайте слова за приголосними.
Дтн
(дитина)
крдр
(коридор)
пндлк
(понеділок)

III. Підготовча бесіда
— Сьогодні ми помандруємо в дивовижний світ слова. Вивчаючи мову, читаючи книжки, ви отримуєте нові знання. Більшості з нас не доводилось бачити океану, джунглів, айсбергів, пінгвінів, але, коли запитують, що означає те чи інше слово, ми, звичайно, пояснюємо його сутність. Ці знання дає нам мова. Більшість слів втілюють досвід людства. У цьому ми переконались з вами, коли працювали зі словниками.
Скажіть, яке значення мають словники? (Цікаві, пізнавальні, потрібні, розширюють знання.)

IV. Робота над оповіданням А. Коваль «Усе в школі таке знайоме»

1. Підготовка до читання. Робота в парах (за картками). Добери словосполучення з протилежним значенням.

Допоможу тепер	дивиться сумно
розмовляє весело	повернувся звідти
летить високо	читає тихо
працює вдень	сідає низько
пішов туди	сьогодні від’їхав
співає голосно	відпочину потім
вчора приїхав	відпочиває вночі

2. Читання слів у колонках (хвиля).

Галереї	мандрівка	французька
споконвіку	сигнальний	німецька
захисники	знаряддя	італійська
чужинка	предок	латинська

3. Читання тексту вголос «ланцюжком». Після читання вчитель запитує:
— Про походження яких слів ви дізналися з цього оповідання?

4. Вибіркове читання.
— Як у нашу мову потрапило слово коридор? Які значення має слово клас? Що означає слово парта? Що цікавого ви дізналися про слова дошка, карта, таблиця?
— Протягом багатьох віків наша мова поповнювалася словами з інших мов. Вони стали для нас настільки звичними, що ми й не замислюємося над їх походженням. Які ще «слова-чужинці» оточують нас? Про які з них ви читали?

V. Розвиток зв’язного мовлення
Учні відгадують загадки. Спостерігають, як побудовані загадки (які ознаки предмета порівнюються з ознаками інших предметів; яка форма подачі загадки тощо).

Довгі палички кругленькі —
Сині, жовті, червоненькі,
На папері походили,
Кольори свої лишили…
Звуться палички оці
Кольорові… (олівці).

Новий дім несу в руках,
Іноді — на спині.
Двері в домі під замком,
А живуть у домі тому
Ручки, зошити, альбоми. (Пенал)

За таким зразком учні складають загадки про шкільне приладдя.
Учитель нагадує, що в загадці потрібно стисло охарактеризувати предмет, чи зазначити, як він використовується, чи влучно порівняти з іншим предметом.
Роботу можна організувати по-різному: одні учні, сильніші, складають загадки самостійно, інші, слабші, користуються опорними словами, які вчитель готує заздалегідь.
Для учнів, які не можуть працювати самостійно, можна запропонувати збірку загадок і дати завдання відшукати й прочитати загадки за темою «Шкільне приладдя».