В. Сухомлинський «Співуча пір’їнка», читання
Хід заняття В. Сухомлинський «Співуча пір’їнка», читання
І. Підготовка до сприймання нового матеріалу
— Перш ніж ми почнемо працювати, давайте згадаємо вимоги до нашого усного мовлення.
Правильне!
Грамотне!
Чітке!
Зрозуміле!
— А тепер налаштуймо свої голоси і думки на роботу. Для цього прочитаємо чистомовку.
Ок-ок-ок — у нас цікавий урок.
Ень-ень-ень — холодний морозний день.
Ні-ні-ні — розумні учні.
Уть-уть-уть — вирушаємо в путь.
— Щоб продовжити урок, я хочу до вас звернутися з такими словами:
Дам вам усім щиру пораду:
На міркування дається хвилина,
Але відповідь має бути розумна й кмітлива!
— А тепер згадайте, хто з письменників написав «Казки школи під голубим небом» і пропонував проводити уроки серед природи? (В. О. Сухомлинський)
— Розумник і розумниця зі школи майбутнього розкажуть усім, що вони дізналися про життєвий шлях письменника після подорожі до бібліотеки.
(Розповідь підготовлених учнів.)
— Які твори цього автора ми вже читали?
— Чого вони нас навчили?
Гра «Складіть і поясніть»
— Багато прислів’їв, приказок і висловів з творів В. Сухомлинського стали крилатими.
Відновіть і поясніть їх значення.
| Гарні не красиві слова,… | …не було б краси. |
| Якби все на світі було однакове,… | …своя співуча пір’їнка. |
| Рана від слова заживає, проте… | …а красиві діла. |
| До самої вершини… | …слід глибокий зостається. |
| У кожної людини є… | …веде кам’яна стежина. |
II. Повідомлення теми і мети
— Кожен з вас, діти, має певні здібності. Хтось гарно танцює, співає, а хтось швидко і правильно розв’язує задачі, працює на комп’ютері. Але не завжди людина знає про свої здібності, цінує свою унікальність, не завжди знає свої можливості, розпізнає і розвиває їх. Саме на такі роздуми наштовхують твори цього розділу.
III. Опрацювання казки В. Сухомлинського «Співуча пір’їнка»
1. Словникова робота.
Читання слів «буксиром» за вчителем.
| Дивовижний | свист |
| звучання | струни |
| висувається | найтоншої |
| розправляє | стрепет |
— Прочитайте окремо іменники, дієслова, прикметники.
2. Читання твору.
3. Перевірка первинного сприймання.
Тест
1) Стрепет — це…:
а) хлопчик;
б) птах.
2) Стрепет співає:
а) крилом;
б) дзьобом.
3) Стрепет загубив:
а) голос;
б) співуну пір’їну
4) Співуну пір’їну знайшов:
а) Сергійко (хлопник);
б) дядько Сергій.
4. Читання казки вголос.
5. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
— Чи знаєте ви такого птаха?
— Із чим порівнюється його спів? Пропитайте.
— Яке лихо трапилось у стрепета?
— Хто знайшов пір’їнку?
— Як ви розумієте слова чоловіка?
— Чи є співуні пір’їнки у ваших однокласників? Чи є вона у вас?
6. Гра «Розвідники».
— Скільки разів у творі автор вжив слово Сергійко, стрепет?
— Доберіть спільнокореневі слова до слова спів. (Співає, співуча, поспівати, заспівати)
IV. Підсумок
— Що ви зрозуміли з казки?
— До чого закликає її автор?
В. Сухомлинський «Співуча пір’їнка», читання
Повернутися на сторінку Читання