Т. Коломієць «Корінець»; В. Ткаченко «Лісове коріння»; Ліна Костенко «Польові дзвіночки», читання
Хід заняття Т. Коломієць «Корінець»; В. Ткаченко «Лісове коріння»; Ліна Костенко «Польові дзвіночки», читання
II. Мовна розминка
1. Читання чистомовки.
Са-са-са — яка краса!
На-на-на — дивовижна й чарівна!
Ай-ай-ай — ти для себе відкривай!
2. Виразне читання вірша.
Що за колір у повітря,
В скла, яке воює з вітром?
Що за колір у водиці,
Яку черпаємо з криниці?
3. Читання складової таблиці
— Прочитайте склади у таблиці в такому порядку, як записані кольори (беріть до уваги лише початкові літери в складах).
Жовтий, червоний, синій, зелений, фіолетовий, коричневий.
кру | жур | кал | сто | жов | зір | зно |
зол | сол | чиж | кик | фір | чун | ері |
фло | чок | зок | жак | сни | кав | сті |
жки | кни | фар | кри | зра | фею | жнє |
4. З’єднайте приказки.
Хитрий, як… | лев |
Голодний, як… | лисиця |
Балакучий, як… | заєць |
Полохливий, як… | вовк |
Слизький, як… | сорока |
Хоробрий, як… | в’юн |
5. Прочитайте вислів.
Умійте дивитись, вдивлятись, прислухатись, відкривати кожен раз щось нове, дивне, незвичайне, ніким ще не побачене.
Усі чудеса — навколо нас.
III. Мотивація навчальної діяльності
— А чи доводилось вам поринути у глибину цих чудес? Проїхатись на конику-хмаринці? Чи з ведмедиком зустрітись пуховим?
Чи побачити діаманти у росинці й бджілочку з відерцем і в хустинці?
Якщо не бачили такого дива, у нас є час. Погляньте, як навкруги чудово й красиво! Матінка-природа обдаровує нас своєю красою, чарує, надихає на творчість художників, поетів. І сьогодні ми прочитаємо вірші про таємниці природи, які написали такі відомі поети, як Тамара Ко-ломієць, Валентина Ткаченко, Ліна Костенко.
IV. Опанування нового матеріалу
1. Робота над віршем Т. Коломієць «Корінець».
1) Виразне читання вірша підготовленими учнями.
— Про кого розповідається у вірші?
2) Словникова робота.
Читання пірамідок слів.
3) Самостійне читання вірша.
— Що дивного надибав дідусь?
— Як автор описує корінець?
— Яку дав відповідь дідусеві Андрійко?
4) Робота над малюнком.
— Як працює хлопчик?
— Чому в його руках так швидко з’явилась змійка?
5) Вправи для розвитку навичок читання,
а) Читання «луною».
б) Мовно-логічні вправи.
Продовжте речення.
І я стрижу… не …
Їй вставлю очі…
— Погляньте, справжня змійка!
2. Робота над віршем В. Ткаченко «Лісове коріння».
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Які дива побачила поетеса в лісі?
2) Словникова робота.
Читання колонок слів у різному темпі.
Коріння | химерне |
сплетіння | дзьоб |
лисиця | пружні |
птиця | випуклий |
ноженята | равлик |
казкові | вічка |
3) Самостійне читання «бджілкою».
— Що здивувало й зацікавило поетесу?
— Які химери вона побачила в лісі?
— На що були схожі корінці?
— А вам доводилось бачити щось дивне в лісі?
4) Вправи для розуміння прочитаного.
До іменників доберіть відповідні прикметники з тексту.
Ноженята (білі); корінці (пружні); постаті (казкові); птиця (смішна); коріння (лісове).
— Зачитайте порівняння, які використані в тексті.
5) Вправи для розвитку швидкості читання.
а) Читання «ланцюжком».
б) Читання вправою «Доповнити речення».
Яке…. Ось…. А цей…. Дива…
6) Виразне читання вірша.
3. Робота над віршем Ліни Костенко «Польові дзвіночки».
1) Самостійне читання вірша («бджілкою»). Відповіді на питання.
— Хто герої вірша Ліни Костенко?
— Мівіть собі картину такого ранку. Де ночував джміль? А де — бджілка?
— Яку розмову підслухала поетеса?
— Знайдіть рими.
— Яка з них вас здивувала?
2) Виразне читання вірша.
3) Творче завдання.
— Зовіть, що ви в лісі на галявині, де багато фіалок і дзвоників. Тихенько присіли, почули таку розмову…
Дівчатка складають розповідь «Бджілка і квіти».
Хлопчики складають розповідь «Джмелик і його друзі».
V. Підсумок
— Які почуття викликали у вас прочитані твори?
— Чи нагадали вони вам про дива, які ви самі раніше бачили?
Т. Коломієць «Корінець»; В. Ткаченко «Лісове коріння»; Ліна Костенко «Польові дзвіночки», читання
Повернутися на сторінку Читання