Звуки [с], [с’]. Позначення їх буквами С, с («ес»), навчання грамоти
Хід заняття Звуки [с], [с’]. Позначення їх буквами С, с («ес»), навчання грамоти
II. Мотивація навчальної діяльності
— До нас на урок завітала гостя. Відгадавши загадку, ви назвете її.
1. Відгадування загадки
Що воно за дивна птиця —
Світла денного боїться.
Дзьоб гачком, великі очі,
І не спиться їй щоночі.
Ху-ху-ху! — кричить вона.
Відгадали? Це… (сова).
— Сова принесла листа, але по дорозі загубила ключик. Щоб його знайти, потрібно виконати завдання.
2. Звуко-складовий аналіз слова-відгадки
— Хором назвіть перший звук у слові. (У цей момент випадає ключик.)
— Як ви гадаєте, який звук ми будемо сьогодні вивчати?
III. Повідомлення теми і завдань
Учитель, зачитуючи листа, ознайомлює дітей із темою уроку та завданнями.
Дорогі діти!
Вітає мудра вас Сова.
Навчаю учнів також я;
Не хлопчаків і не дівчат, —
Пташок, комах, також звірят.
Усі вони старанні, здібні,
Завжди уважні і активні.
Вивчали звук [с] учора ми.
Сьогодні вивчіть його ви.
Завдання вам передаю,
Бажаю успіху. Угу!
— Завдання виконаємо ми?
— Тож часу не гаймо, почали!
IV. Ознайомлення з новим звуком
1. Виділення звуків [с], [с’]
Сіло сонце на сосну,
Сонно мовило: «Засну!»
Сосни сонечко гойдали.
Сосни сонечко благали:
— Сонце, сонечко, не треба,
Стане темно нам без тебе!
2. Артикуляція звуків [с], [с’], віднесення їх до приголосних
3. Аналітико-синтетичні вправи
1) Гра «Утвори склад».
Учитель називає звуки, учні утворюють з них склади.
2) Гра «Назви звуки».
Учитель називає склад, учні називають звуки, які його утворюють.
3) Гра «Мікрофон по колу».
Учні добирають свої слова з новими звуками.
4) Робота в парах.
— Серед предметів, зображених на малюнках, виберіть тільки ті, в назвах яких ми чуємо звуки [с] та [с’], і побудуйте звукову модель.
V. Ознайомлення з новою буквою
1. Розглядання букви. Аналіз її графічної будови. Добирання предметів з навколишнього середовища, схожих на букву с
Сіра гуска їсть овес
І сичить сердито: «Ес-с-с!»
Сіра гуско, не сварись!
Ось ця буква «ес», дивись:
Як пиріг-маківничок,
Наче місяця ріжок.
В. Гринько
2. Місце букви в касі
3. Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку та розміщувати зошит під час письма
4. Друкування літер С, с у зошитах
5. Читання складів з вивченою буквою
На дошці — малюнок сонечка, в середині буква с, на промінцях — а, о, і, и, у. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.
VI. Робота за Букварем
VII. Підсумок
— З якими новими звуками ви ознайомилися на уроці?
— Дайте характеристику цим звукам.
— Назвіть букву, якою вони позначаються.
— Яке із завдань мудрої Сови вам найбільше сподобалося?
Звуки [с], [с’]. Позначення їх буквами С, с («ес»), навчання грамоти
Повернутися на сторінку Навчання грамоти