Архип Тесленко, оповідання «Школяр», українська література

Архип Тесленко, оповідання «Школяр», українська література

Хід заняття Архип Тесленко, оповідання «Школяр», українська література

II. «ПОЕТИЧНА хВИЛИНКА»

Дитяча молитва
Пошли нам,
Боже, маленьким дітям,
Щастя, здоров’я на довгі літа!
Щоб виростали розумні й сильні,
Душею чисті і серцем вільні!
Щоб нам світила зіронька волі,
Щоб ми не знали лиха ніколи.
(К. Переліска)

Можливий коментар
Чистими можуть бути, як бачимо, не лише лице, руки, одяг, кімната, а й душа. І ця душевна чистота, мабуть, — найголовніша й найцінніша якість людини. То ж письменниця у вірші передає в поетичних рядках дитяче прагнення й сподівання на щастя в житті, на збереження й розвиток кращих людських рис характеру, чим і приваблює нас вірш.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання.
а) Розповідь про Архипа Тесленка як письменника і як людину;
б) заслуховування повідомлень про цікаві сторінки життя А. Тесленка, віднайдені учнями самостійно.

IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Виразне читання оповідання а. Тесленка «Школяр».

2. Словникова робота.
Нівроку йому — вислів на запобігання зурочення (рос. «сглаза»);
страх яке — дуже до чогось охоче;
за печінки тягне — дуже хочеться їсти;
деркач — старий стертий віник;
зодів — одяг;
моняти — м’яти, оглядати;
по пиці — по обличчю;
піл — дерев’яний настил, що був ліжком;
підбор — частина підошви у взутті;
знайшов конопельок — рослина, з якої робили прядиво, плели мотузки;
потріпувать — лаяти, картати, знущатися;
глушман — глуха людина або така, що недочуває;
цупить — докоряти, ганити, знущатися;
люстричество — електрика, від рос. электричество;
хторокласна — двокласна школа;
цяцькована — вишита;
лампа в голубій будці — лампа під абажуром;
поводир — хлопчик, який водив сліпого жебрака чи кобзаря.

3. Обмін враженнями від оповідання.
Що вразило, запам’яталося найбільше, чому.

4. Евристична бесіда.
— Які почуття викликає головний герой оповідання, другорядні герої?
— Хто є носієм добра, а хто чи що уособлює зло в оповіданні?
— Як автор ставиться до Миколки, що про це свідчить?

5. Колективне складання плану оповідання.

Орієнтовний план.
1. Зовнішність сільського хлопчика Миколки.
2. Прагнення до навчання.
3. Історія зі сніданком.
4. Порване взуття.
5. Сварка між батьками.
6. Несподіваний подарунок учителя.
7. Як батько ходив позичати до сусідів.
8. Мрії батьків про майбутнє сина.
9. У світлиці в учителя.
10. Із школярів — у поводирі старця.

V. Закріплення знань, умінь і навичок

1. Розгадайте головоломку про долю Миколки, головного герою оповідання а. Тесленка «Школяр».

Ключ. (Необхідно йти за лінією від виділених кружечків.

Відповіді. Де тонко, там і рветься. Гіркий світ, а треба жить. Вижене голод на холод.

2. Виберіть із ряду рис характеру людини ті, якими наділений:
а) головний герой оповідання — Миколка;
б) його батько;
в) його матір;
г) учитель.

Сміливий, мужній, боязкий, покірний, ніжний, добрий, співчутливий, милосердний, роздратований, нестриманий, спостережливий, допитливий, люблячий, працьовитий, мрійливий, нетерплячий, щирий, безпосередній, наївний, жорстокий, злостивий, розумний, тактовний.

3. Хто добере найбільше рим до слова «школяр»? (за 2—3 хвилини).