Детективна повість. Астрід Ліндгрен «Знаменитий детектив Блюмквіст», зарубіжна література

Детективна повість. Астрід Ліндгрен «Знаменитий детектив Блюмквіст», зарубіжна література

Хід заняття Детективна повість. Астрід Ліндгрен «Знаменитий детектив Блюмквіст», зарубіжна література

I. Організаційний момент

— Одне одному всміхніться. Сядьте всі рівненько, починаємо працювати. Вузлик знань сьогодні будемо в’язати.
— Сьогодні ми будемо продовжувати ознайомлюватися з творами зарубіжних письменників. Пригадаємо, які бувають твори за жанром. (Казки, легенди, вірші, скоромовки, загадки, притчі, оповідання)
— Якими бувають оповідання?
— Ми маємо провести дослідницьку роботу, і допоможе нам у цьому… (запис на дошці: детектив Блюмквіст).
— Чи зрозумілі вам ці слова?
— Хто такий детектив? Ваші варіанти відповідей?

II. Повідомлення теми й мети

Хай до тебе із сторінки прийдуть гості таємничі, і веселії смішинки, і пригоди фантастичні.

— Діти дуже полюбляють читати про пригоди.

Знаменита шведська письменниця Астрід Ліндгрен створила три книги, у яких діти розкривають злочини.

III. Робота над новим матеріалом

1. Опрацювання статті підручника про А. Ліндгрен

Демонстрування портрета.

2. Опрацювання оповідання А. Ліндгрен «Знаменитий детектив Блюмквіст»

1) Первинне слухання твору першої частини (виразне читання вчителем).

— Про що йдеться в оповіданні?
— Хто його головні герої?

2) Словникова робота.

Читання «пірамідок» слів із дошки.

Пляшку

знехотя

детектива

закапелки

знадливий

подлубався

Кале Блюмквіст

Шерлок Холмс

Асб’єрн Краг

Еркюль Пуаро

Пітер Вімсей

Лісандер

— Прочитайте слова, правильно наголошуючи.
— Прочитайте слова в алфавітному порядку.
— Яке слово найдовше? найкоротше?
— Поясніть значення слів.
— Прочитайте тільки власні назви.

3) Мовчазне читання твору (самостійно).

4) Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

— Про що мріє Калле? Яка професія йому до вподоби?
— Що він знає про роботу детектива?
— Розкажіть про друзів Калле.
— Як вони ставляться до мрій Калле?
— Перекажіть, як відбулося знайомство дітей із дядьком Ей-нором.
— Як повівся під час знайомства з Ейнором малий детектив?
— Де поселився дядько Ейнор? Чому він не зупинився в готелі?
— Яку назву можна дати цій частині оповідання?

5) Самостійне мовчазне читання другої частини твору учнями.

— Перекажіть, як зібралися друзі.
— Чому дядько Ейнор запропонував дітям оглянути руїни замку?
— Як поводився Ейнор в руїнах замку?
— Що викликало підозру в Калле?
— Коли й чому Калле зробив висновок, що «дядько Ейнор страшенно підозрілий»?
— Яку назву ви дасте цій частині?

6) Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Гра «Перевір твердження».

— Зіставте з текстом нижченаведене твердження і скажіть, що в ньому «так» чи «не так».

• Калле знехотя відвів очі від плямки й глянув у вікно. (Так)
• То була донька Єва — Лотта. (Не так)
• Звісно, руїни замку нікуди не ділися. (Так)
• Роззирнувшися в похмурому підземеллі, Калле дістав олівчика й лаштувався підписатися на мурі. (Не так)

6) Гра «Хто швидше?».

I варіант. Знайти у тексті, скільки разів повторюється слово Калле.

II варіант. Знайти у тексті, скільки разів повторюється слово Андерс.

7) Робота з ілюстрацією. Словесне малювання.

— Розгляньте малюнок у підручнику. Зіставте його з текстом. Який епізод зображено?
— Уявіть себе художниками. Яку б ви створили ілюстрацію до другої частини оповідання?

8) Вибірковий детальний переказ.

— Підготуйте детальний переказ твору, до якого створювали уявний малюнок.

IV. Підсумок

— Із яким твором познайомилися сьогодні? Хто його автор?
— Як можна назвати головного героя оповідання?
— Хто такий детектив?
— Чи читали ви подібні твори?