УРОК 32. Тема. Н. Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба» (дія друга), уроки читання 4 клас

    УРОК 32. Тема. Н. Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба» (дія друга), уроки читання 4 клас

    Мета: продовжити ознайомлення учнів із жанром п’єси; вчити інсценізувати п’єсу, передавати інтонацією почуття дійових осіб; вчити знаходити за допомогою вибіркового читання уривки, слова, що характеризують дійових осіб; розвивати творчі здібності дітей.

    Обладнання: маски для інсценізації п’єси.

    ХІД УРОКУ 32. Тема. Н. Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба» (дія друга), уроки читання 4 клас

    I. Мовна розминка. Гра «Здогадайся: хто це?»
    — Відгадайте, про кого я говорю.
    • Донечка, хазяєчка, вертуха, внучка, помічниця, рукодільниця — … (дівчина).
    • Сильний, злий, зубатий, сірий, хижий — … (вовк).
    • Ходить, жує, бекає — … (вівця).
    • Літає, плаває, клює, ґелґоче — … (гуска).

    II. Повторення знань учнів про п’єсу як літературний жанр
    — Прочитайте деформований текст і пригадайте, що таке п’єса.

    саП’є — ец трів, який знапринийче дял аральтетної тависви. У тексіт с’єп є осипи міцьс, де бувавідтьсяє ідя, свола дувегочо. (П’єса — це твір, який призначений для театральної вистави. У тексті п’єс є описи місць, де відбувається дія, слова ведучого.)

    — Із чого починається п’єса? (Із переліку дійових осіб)
    — Із чого починається кожна репліка діалогу? (З назви дійової особи, яка промовляє ці слова)
    — Що зазначається у дужках? (Дається вказівка автора щодо інтонації, темпу мовлення чи дій героя.)
    — Про що йдеться у словах автора? (У них вміщено опис місця подій, вказівки щодо руху дійових осіб на сцені.)

    III. Опрацювання другої дії п’єси Н. Шейко-Медведєвої «Лисиця, що впала з неба»

    1. Актуалізація опорних знань учнів.
    — Прочитайте уривок із вірша, роз’єднавши слова.

    Затихнувгомін. Взалізгаслосвітло, Івраз ,запол онившивсічутгя, розсунуласьзавіса… Ірозквітложитгя — мовказка, йказка — мов життя.

    — Пригадайте, як називається вірш. Хто його автор?
    — Що показують у театрі?
    — Що таке п’єса? Чим вона відрізняється від творів інших жанрів? Які особливості побудови п’єси?
    — Продовжте речення: «Щоб показати п’єсу на сцені, потрібно…».
    — Сьогодні ми дочитаємо до кінця п’єсу Нелі Шейко-Медведєвої «Лисиця, що впала з неба» і дізнаємось, чи змогли люди і тварини розпізнати підступи і хитрощі Лисиці.

    2. Словникова робота.
    — Щоб вам було легше читати, потренуйтесь у читанні слів. Діти читають слова в парі «луною».

    Дрижитьополонканаставляє
    шановніпаморозьнатомість
    укинутизлодійказамислила
    фортецясільчанипозбутися
    завившипропонуєпобачивши

     

    — Прочитайте кожну колонку слів на одному диханні. Яку колонку читати було легше? Чому?
    Які слова вам незрозумілі? (Кілька учнів шукають і зачитують пояснення цих слів у тлумачному словнику.)
    — Доберіть синоніми до слів замислила (задумала), натомість (замість), злодійка (крадійка).

    3. Первинне ознайомлення з текстом (мовчки). Перевірка сприймання.
    — Де відбуваються події другої дії?
    — Скільки у ній дійових осіб? Хто вони?
    — Чи з’явилися нові дійові особи?

    4. Аналіз змісту другої дії п’єси. Вибіркове читання.
    — В яку пору року відбувається друга дія казки? Чому ви вважаєте саме так? Доведіть свою думку словами тексту.
    — Що виробляла Лисиця? Як вона ставилася до Вовка?
    — Хто допомагав Лисиці в її злочинах?
    — Чому вона вирішила позбутися Вовка? Як вона хотіла це здійснити?
    — Чому Ворона допомагала Вовкові? Поясніть вислів «чорна справа».
    — Як усі разом перехитрили Лисицю?
    — Від чого автор застерігає читачів? Що засуджує?

    5. Вправи для розвитку швидкості читання.
    1) Гра «Чиї це слова?»
    — Пригадайте, кому з дійових осіб належать слова, дочитайте їх до кінця.
    • «Нащо мені той візок…» (Лисиця);
    • «А мені оте…»(Овечка);
    • «Втікай, Вовче!..» (Ворона);
    • «Чого ж ти мовчав?» (Сірко);
    • «Не впіймати вам її…» (Вовк);
    • «Мій кожух!» (Дівчина);
    • «Шановні сільчани!..» (Заєць);
    • «Ну, що ж!..» (Чумак).
    2) Знайти у тексті і прочитати усі окличні, питальні й спонукальні речення.

    6. Спостереження за мовою дійових осіб.
    — Хто з дійових осіб не має слів? Хто має дуже мало реплік? Розкажіть, які дії повинен виконати кожен із них.
    — Які зміни настрою слід передати словами Вовка?
    — З якою інтонацією потрібно читати слова Сірка, Ворони, Лисиці, Зайця?

    7. Інсценізація п’єси.
    Діти у групі обирають уривок казки для інсценізації (той, що найбільше сподобався). Читають, передаючи характер, настрій дійових осіб за допомогою голосу, міміки, жестів.

    IV. Підсумок уроку
    — Хто автор прочитаної п’єси-казки? Хто головний герой твору? Яке ваше ставлення до нього?
    — Чия поведінка видалася вам несподіваною? Чому?
    — Вчинки кого із персонажів ви засуджуєте, а кого — схвалюєте? Чому саме?
    — Яку роль хотіли б зіграти у п’єсі? Чому?

    УРОК 32. Тема. Н. Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба» (дія друга), уроки читання 4 клас

    Повернутися на сторінку Конспекти уроків читання 4 клас

    Комментарии закрыты.