Як у міфах відображено створення людей. «Створення людей» (китайський міф), читання

Як у міфах відображено створення людей. «Створення людей» (китайський міф), читання

Хід заняття Як у міфах відображено створення людей. «Створення людей» (китайський міф), читання

І. Вправи для вдосконалення навичок читання

1. Робота над складовою таблицею.

2. Робота над скоромовкою.

Ніс сміхунчик сміху міх —
Сміх розсипався на сніг.

(Читання скоромовки в повільному, пришвидшеному та швидкому темпі, тихе й голосне читання.)
— Яка за настроєм ця скоромовка?
— Як би ви її назвали?

II. Актуалізація опорних знань

1. Детальний переказ тексту єгипетського міфу «Створення світу» за власним малюнком.

2. Вибіркове читання.
— Прочитайте виразно уривок, який найбільше вам сподобався. Поясніть, чим саме він сподобався.

3. Відповіді на самостійно складені запитання до тексту.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Мотивація навчальної діяльності.
— Сьогодні ми прочитаємо міф про створення людей, що складений китайським народом. Із давніх-давен китайці поклонялися силам природи, які уявляли у вигляді добрих і злих богів та духів. Одні допомагали людям: вчили їх видобувати вогонь, розпізнавати цілющі рослини, приручати тварин, обробляти землю. Інші боги були жорстокими. Проти них повставали герої, що боролися за справедливість.

2. Читання тексту міфу.
— Чому Нюйва створила першу людину?

3. Словникова робота.
Ожила, бажала, занурила, замйслилася, ліана, струсйла, зачерпнула, продовжувала.
(Читання слів «луною» за вчителем, «буксиром» — із сусідом по парті.)
— Що таке ліана? (Показ малюнка вчителем.)
— Доберіть синоніми до слів бажала, занурила, замислилася.
— Яке слово серед цих слів зайве? Чому?

4. Читання міфу мовчки.
— Як богиня полегшила собі працю?

5. Читання міфу «ланцюжком».

6. Читання за методикою « День і ніч».

7. Аналіз змісту тексту. Вибіркове читання.
— Прочитайте, що було на землі до появи на ній людей.
— Чому Нюйва створила першу людину?
— Як вона це зробила?
— Яке ім’я отримала перша людина?
— Чим відрізнялися люди від інших живих істот? Прочитайте.
— Що робили створені люди?
— Які понутгя охопили Нюйву?
— Яке бажання вона хотіла втілити?
— Прочитайте, як богиня полегшила собі працю.

9. Гра «Хто швидше?»
Учитель показує на «картці-блискавці» слова, а учні повинні знайти у тексті відповідні прикметники.
Дух (великий, жіночий), глини (жовтої), дівчинку (маленьку), урвища (гірського), чоловічки (маленькі, рухливі), рід (людський).

10. Робота з ілюстрацією.
— Розгляньте малюнок. Який епізод міфу на ньому зображено?
— Розкажіть, якою зображено Нюйву.
— Яку назву ви б дібрали до цього малюнка?

11. Словесне малювання.
— Уявіть себе художником. Яку ілюстрацію ви б створили до цього твору? Доберіть назву до малюнка.

12. Складання плану і запис його в зошитах.

IV. Підсумок
— Про що дізналися на уроці?
— Що вас здивувало у міфі?
— Кого китайці вважали праматір’ю людей?
— Поміркуйте, чому Нюйва зробила людей такими, що відрізнялися від інших живих істот.