Урок 29 (читання). Тема. Звук [а]. Позначення його буквами А, а, уроки навчання грамоти 1 клас

    Урок 29 (читання). Тема. Звук [а]. Позначення його буквами А, а, уроки навчання грамоти 1 клас

    Мета: формувати поняття про букву як знак для позначення відповідного звука; ознайомити дітей з буквами А, а і звуком [а]; вчити знаходити і чути звук [а] в мовленні, виділяти і знаходити букву в звукових моделях слів, моделювати букву; продовжити роботу над формуванням умінь визначати наголос, називати послідовно звуки у слові, будувати його звукову модель; ознайомити з розділовим знаком у кінці речення — знаком оклику; розвивати фонетичний слух, аналітико-синтетичні вміння роботи зі звуком; збагачувати словниковий запас, удосконалювати мовлення учнів; виховувати співчутливість, турботливість, бажання правильно харчуватися.

    Обладнання: звукові схеми, фішки для звукового аналізу, магнітофон, аудіозапис «Пісня Червоної Шапочки», набори малюнків, набори лічильних паличок, товста нитка, індивідуальні картки, олівці (фломастери), Буквар.

    ХІД УРОКУ 29 (читання). Тема. Звук [а]. Позначення його буквами А, а, уроки навчання грамоти 1 клас

    I. Організаційний момент

    II. Актуалізація опорних знань

    1. Гра «Знайдіть спільний звук»
    — Роздивіться малюнки, промовте слова, визначте спільний звук, що зустрічається в кожному слові. (Звук [а])

    381

    2. Характеристика звука [а]
    — Який це звук: голосний чи приголосний? Доведіть. (Голосний. Він співається, вимовляється легко. Повітря не зустрічає на шляху перешкод.)

    3. Гра «Полювання»
    Учитель читає вірш, а діти уважно слухають. Коли чують слово зі звуком [а], плескають у долоні.

    Автобус їде по алеї,
    Акація цвіте в садку,
    А ми, зібравшися під нею,
    Абетку вивчили легку.
    Н. Забіла

    — Назвіть слова, у яких зустрівся звук [а].

    4. Звуковий аналіз слова айстра
    — Подивіться, діти, у мене на столі стоїть букет з айстр. Назвіть одну квітку. (Айстра)

    Додаткова інформація

    Айстра — у перекладі із грецького означає «зірка». Її пелюстки схожі на проміннячка зірки. За стародавньою легендою, айстра виросла з порошини, що впала із зірки. За народним повір’ям, якщо вночі причаїтися у квітнику біля айстр і прислухатися, то можна почути ледь уловиме перешіптування — це айстри розмовляють зі своїми сестрами-зірками.
    — Давайте зробимо складо-звуковий аналіз цього слова, правильно поставимо наголос.

    Складо-звуковий аналіз слова айстра
    • Визначимо кількість складів у цьому слові.
    • Визначимо наголошений склад.
    • Визначимо кількість голосних у слові айстра.
    • Визначимо кількість приголосних у цьому слові.
    • Вимовимо це слово вголос.
    • Яким звуком розпочинається слово, а яким звуком закінчується? Це голосний звук [а]. Скажіть цей звук ще раз. Особливість його вимовляння — рот широко відкритий.

    — Повторіть, скільки голосних у цьому слові? Вимовте їх.
    — А скільки складів? Який висновок можемо зробити?
    Висновок. Голосний звук може утворювати склад.

    Фізкультхвилинка

    МЕТЕЛИКИ
    Ми метелики чудові, (Нахилити голову вліво, вправо.)
    Маєм крильця кольорові, (Розвести руки в сторони.)
    Над квітками літаємо, (Біг на місці, рухи руками вгору-вниз.)
    Втоми ми не знаємо, (Руки покласти на голову.)
    Пташки ми злякалися, (Присісти.)
    Під квітку заховалися.

    III. Повідомлення теми і мети уроку
    — Сьогодні, діти, ці чудові квіти не просто так з’явилися в нашому класі. Нас запросили на день народження. Хто ж це? Здогадайтесь.
    Іменинниця в нас сьогодні — буква, що позначає звук [а]. Це буква А.
    А на іменини ходять з квітами та подарунками, правда ж? Отже, квіти в нас є, а подарунками будуть ваші міцні знання та розумні відповіді.

    IV. Вивчення нового матеріалу

    1. Ознайомлення з буквою А. Розглядання її в Букварику або на демонстраційних зразках
    — Голосний звук [а] на письмі позначається буквами Аа. Роздивіться їх.
    — Але чому їх дві? (Одна — велика, друга маленька — рядкова.)
    — Коли ми користуватимемося великою? (На початку речення, у назвах імен.)
    — Коли ми користуватимемося рядковою? (Коли пишемо слова в реченні.)

    2. Гра «На що схожа буква »?»

    А яка ж та буква А?
    Що нагадує вона?
    Досить схожих є прикмет:
    Мов шпаківня, мов намет,
    Мов курінь, що на баштані,
    Буква А здалася Тані.
    В. Гринько

    • Розгляд малюнків

    382

    • Фантазування. Варіанти образів букви А, що пропонуються дітьми.

    Фізкультхвилинка
    А — В. п.: широка стійка нарізно, руки перед грудьми. 1 — руки в сторони. 2 — в. п. З — руки вперед. 4 — в. п.

    383

    V. Закріплення вивченого матеріалу

    1. Робота за підручником. Аналіз звукових моделей слів
    — Букві А дуже сподобалися її нові образи, тому вона запрошує вас в уявну навколосвітню подорож. Яким же транспортом скористаємося? Здогадалися? Назвіть види транспорту на букву а: автомобіль, автобус, аероплан (літак). Заплющте очі, за хвилину ми опинемося на чудовому континенті Африка, де живуть птахи, що чудово вміють розмовляти. Хто ж це? (Папуги)

    • Складо-звуковий аналіз слова папуга.
    — Продовжуємо свою мандрівку. Летимо до Америки. На її берегах, що омиваються водами океанів, мешкають довгожителі нашої планети — черепахи.

    • Поділ слова черепаха на склади, визначення складу зі звуком [а].
    — Подивіться, хто ж це ще заглядає до нас? Це жирафа, вона живе в далекій Австралії. Що вірізняє жирафа від інших тварин? (Довга шия)

    • Самостійний звуковий аналіз слова жираф.

    2. Гра «Пошуковець»
    — Визначте місце букви а у слові — назві тварини. (Малюнки названих тварин — на дошці.)

    384

    — Молодці! Ось і добігла кінця наша подорож. А зараз іменинниця запрошує вас до святкового столу. А на ньому — погляньте тільки — овочі та фрукти, в яких є звук [а].

    3. Гра «Святковий стіл»
    Учні називають овочі, фрукти та ягоди, в яких є звук [а]. Визначають його місце у слові.
    Абрикос, ананас, апельсин, картопля, капуста, морква, слива, виноград, яблуко, баклажан, кавун.
    — Чи корисно вживати овочі, ягоди та фрукти? Чому? (Вони містять у собі багато вітамінів, що сприяють зміцненню здоров’я людини.)

    Довідкова інформація
    Морква у своєму складі має дуже корисний вітамін росту — каротин, або ще його називають вітамін А. Багато цього вітаміну і в абрикосах.

    4. Визначення місця звука [а] та букви А в звукових схемах (абрикос, кавун)
    Узагальнення: голосний звук утворює склад.

    5. Вправа «Захований предмет»
    Розрізнення слів української та російської мови. (Кавун — арбуз)
    — Візьміть зелений олівець та зафарбуйте ті частини малюнка, що містять букви А, а. Що вийшло? (Кавун)

    385

    6. Розвиток мовлення. Складання речень за малюнками
    — Буква А просить нас скласти та прочитати речення за малюнками.

    Орієнтовний план обговорення кожного малюнка
    — Хто зображений на малюнку?
    — Що там відбувається?
    — Які почуття передають обличчя героїв малюнка?
    — Які звуки, на вашу думку, вимовляють вони? (А-а-а!, але з різними почуттями: турботи (колисання дитини), радості (пісня), болю (болить зуб)).
    Декілька дітей намагаються прочитати речення, передаючі різні емоції; можна запропонувати розіграти сценку.
    Добре, якщо вчитель на дошці порівняє два записи: «А! А-а-а-а!» — звук короткий і звук довгий, безперервний, емоційно забарвлений.
    Один учень ставить будь-яке запитання. Другий вимовляє: «А-а-а!»
    — Які засоби усної мови використовували? (Жести, інтонацію)

    7. Музична хвилинка
    Слухання пісні Червоної Шапочки з музичного фільму «Пригоди Червоної Шапочки».
    А-а-а! — крокодили, бегемоти,
    А-а-а! — мавпочки та кашалоти,
    А-а-а! — і зелена папужка.

    8. Робота в парах. Складання речень за схемами підручника. Розрізнення питальних та розповідних речень

    9. Творча робота. Слово а в реченні
    — Перед вами піктограма — речення з малюнками. Прочитайте перше речення.

    386
    (Малина солодка, а лимон кислий. Малина подобається, а лимон ні.)
    — Що вам допомогло визначити друге і останнє слова? (Вираз обличчя — міміка)
    — Скільки слів в реченні? (П’ять)
    — Яке слово третє? (Слово а)

    • Читання речень.
    Перо легке, а гиря важка.
    Перо біле, а гиря чорна.
    Кит великий, а рибка маленька.

    Кіт — тварина, а окунь — риба.

    • Проблемна ситуація. Питання-«капкани». Чи можна так говорити?
    Заєць білий, а вовк злий.
    Жук маленький, а метелик гарний.

    Орієнтовні відповіді учнів
    — Ні. Маленький — це ознака за розміром, а гарний — це якісна характеристика зовнішнього вигляду. Треба було сказати так: «Жук маленький, а метелик великий» або «Жук страшний, а метелик красивий».

    VI. Підсумок уроку
    — Гостювання наше добігає кінця. Скажіть, що цікавого ви дізналися про букву А? (Відповіді учнів.)
    — Букві А дуже сподобалися гості, такі розумні, уважні. Тому вона вирішила вам розкрити секрет: в алфавіті вона стоїть найпершою.
    А також запрошує вас заспівати прощальну пісеньку (за наявності часу можна вивчити напам’ять):

    В алфавіті А — найперша!
    В алфавіті А — найлегша!
    Ширше ротик розкривай,
    Букву А ти проспівай:
    — А-а-а-а!

    Урок 29 (читання). Тема. Звук [а]. Позначення його буквами А, а, уроки навчання грамоти 1 клас

    Повернутися на сторінку Конспекти уроків навчання грамоти 1 клас

    Комментарии закрыты.