УРОК 29. Тема. Макетування будинку або інших конструкційних об’єктів. Конспекти уроків трудового навчання, 3 клас

    УРОК 29. Тема. Макетування будинку або інших конструкційних об’єктів. Конспекти уроків трудового навчання, 3 клас

    Мета: ознайомити із професіями кресляра, архітектора; розвивати уміння і навички конструювання та моделювання об’ємних виробів; вчити знаходити закономірність будування моделі розгортки будинку; розвивати охайність, увагу.

    Обладнання: ножиці, клей, пензлик, серветка, олівець, папір, картон.

    ХІД УРОКУ 29. Тема. Макетування будинку або інших конструкційних об’єктів. Конспекти уроків трудового навчання, 3 клас

    І. Організаційний момент

    1. Привітання.

    2. Перевірка готовності до уроку.

    3. Упорядкування робочого місця.

    II. Новий матеріал

    1. Оголошення теми та мети уроку.
    — Сьогодні на уроці ми ознайомимося із професіями людей, які створюють будинки, в яких ми живемо. Як ви гадаєте, що це за професії?
    — Так, це кресляр, архітектор, будівельник.

    2. Вступна бесіда.
    — Перш, ніж виготовляти якийсь виріб, конструювати машини або будувати будинки, їх зображують у кресленнях, ескізах, схемах.
    На одних кресленнях демонструють конструкцію повністю, а на інших — складові частини виробів або споруд. Є такі креслення, на яких зображені взаємне розміщення та засоби з’єднання цих частин у єдине ціле.
    Ескізи, креслення деталей та споруд, технічні рисунки виконують креслярі. Праця кресляра потребує великої точності, охайності, уваги під час виконання роботи. Проектує будинки архітектор. Архітектор — це людина з багатою уявою, з творчим мисленням і дуже працьовита. Недарма міста нашої країни прикрашають величні стародавні будинки, історичні палаци, чудові театри та сучасні багатоповерхові будинки. Все є втіленням творчої думки архітектора.
    Сьогодні ми спробуємо бути і креслярами, й архітекторами. Тільки не такими, як Ніф-Ніф та Нуф-Нуф, а такими, як Наф-Наф.
    — Які будиночки для житла зробили собі Ніф-Ніф та Нуф-Нуф? (Із соломи, із гілочок)
    — Чому ці будинки були ненадійними?
    — Який будинок побудував Наф-Наф?

    3. Подумайте та відгадайте, «Хто де живе?»

    591

    (Малюнок виконаний на ватмані, назви тварин або їхнє зображення закриті. Діти «розплутують» завдання і впізнають, у кого який будинок. Як тварини будують свої житла? За допомогою чого?)

    III. Демонстрація та аналіз зразка

    1. Словникова робота.
    — Чи знайомі вам такі назви? Де споруджують такі будинки?
    Хата, изба (рос.) — у селі; хижина — у джунглях; чум, яранга — на Півночі; сакля — в Азії; дім, будинок — у місті.

    2. Демонстрація та аналіз зразка.
    • Для будування розгорток будиночків спочатку необхідно знайти те місце, з якого буде починатися відлік. Таким місцем у будиночків може бути будь-який кут.
    • Усі будинки мають стіни, тому в основі розгортки буде пряма лінія, на якій проставлені розміри стін.
    • Потім необхідно визначити висоту стіни і провести другу лінію, що є паралельною основі.
    • Наступним етапом буде креслення фронтонів (верхня част ина фасаду будинку) та клапанів для підклеювання.
    • Після виготовлення розгортки потрібно зробити дах та підставку.
    • Вікна та двері зробити з кольорового паперу за допомогою аплікації. Дрібні деталі домалювати.

    592

    593

    IV. Фізкультхвилинка

    Ведмежата в лісі жили,
    Головою все крутили:
    Ось так, ось так, ось так.
    Ведмежата мед шукали,
    Разом дерево хитали:
    Ось так, ось так, ось так.

    V. Практична робота учнів

    1. Інструктаж із техніки безпеки.
    • Уважно працюйте з ножицями.
    • Не передавайте їх сусідові відкритими.
    • Передавайте тільки кільцями вперед.
    • Користуйтеся пензликом та серветкою під час роботи з клеєм.

    2. Самостійна робота учнів.
    Учитель надає індивідуальну допомогу учням, виправляє помилки, дає поради.

    VI. Виставка та оцінювання робіт

    1. Аналіз роботи.
    — Який будиночок вам сподобався найбільше?
    — Які ви помітили помилки?
    — Що потрібно зробити, щоб будиночок став казковим?

    2. Оцінювання робіт.

    VII. Підсумок уроку
    — Над чим ми працювали на уроці?
    — Чи сподобалася вам ця робота?
    — Що таке фасад, фронтон?

    УРОК 29. Тема. Макетування будинку або інших конструкційних об’єктів. Конспекти уроків трудового навчання, 3 клас

    Повернутися на сторінку Конспекти уроків трудового навчання, 3 клас

    Комментарии закрыты.