М. Трублаїні «Пустуни на пароплаві», читання
Хід заняття М. Трублаїні «Пустуни на пароплаві», читання
І. Розпитування
1. Вправи для розвитку читацьких навичок. Прочитати слова на одному диханні.
— Придивіться уважно до цих слів. У кожному з них заховалися інші слова. Знайдіть їх.
Весело (село) вужча (вуж) долото (лото) ломити (мити) пам’ятати (м’ята) виорати (орати)
2. Читання слів із пропущеними голосними.
Л_с_ц_, в_вк, м_вп_, з_йч_к.
— Яким словом можна назвати цю групу слів? (Тварини)
— Прочитайте назву розділу. Як ви її розумієте? Подивіться у зміст розділу. Твори яких авторів будемо читати? Чи читали ви раніше ці твори?
II. Повідомлення теми і мети
— Сьогодні на уроці ми будемо читати про пригоди тварин, які описав у своєму оповіданні Микола Трублаїні.
III. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом письменника
1. Розгляд портрета письменника.
2. Розповідь
— Микола Трублаїні (його справжнє прізвище Трублаєвський) був одним з тих письменників, які описували у творах свої спостереження за природою і тваринами.
Народився Трублаїні у с. Вільшанці Вінницької області. У 5 років він навпився читати, тому що його мама була вчителькою, тому часто брала його до школи. Коли підріс, то полюбив математику та читання. А ще добре вмів наслідувати голоси птахів, людей.
Микола Трублаїні багато подорожував. Те, що він бачив під час подорожі, записував до щоденника, а згодом писав оповідання і нариси. Відвідав письменник Сибір, Чукотку, Якутію, Камчатку, Карелію, Кавказ та інші місця.
Своїми творами Трублаїні хотів зацікавити дітей подорожами, викликати в них бажання стати дослідниками.
На жаль, Микола Трублаїні прожив коротке життя — він загинув у Великій Вітчизняній війні у 1941 році. Але нам залишились його цікаві твори.
IV. Робота над уривками твору М. Трублаїні «Пустуни на пароплаві»
1. Робота над заголовком твору.
— Як ви думаєте, про кого розповідатиметься у творі? Де відбуватимуться події?
2. Робота над частиною «Яшка і Машка».
1) Читання внителем.
Перед питанням учням ставиться запитання:
— Де відбуваються описані події?
2) Читання учнями мовчки.
3) Вибіркове читання.
— Прочитайте, як описуються мавпонки.
— Як до них ставилися матроси? Що любили робити мавпочки?
3. Опрацювання пастини «Шоколад боцмана».
1) Словникова робота.
— Прочитайте слова і поясніть їх значення.
Проворна, задоволення, палуба, розохочені, щогла, метнулась, каюта, погнався, боцман.
2) Читання частини учнями (мовчки). Запитання перед читанням:
— Як ви вважаєте, хто ж з’їв шоколад боцмана?
3) Робота над змістом.
— Як мавпочка потрапила до каюти боцмана?
— Як її звали? Що вона там робила? Чому боцман погнався за нею?
— Що робили моряки в цей час?
— Якою була Машка? Надайте їй характеристику, користуючись текстом.
4. Опрацювання частини «Нічна тривога».
1) Читання учнями мовчки.
— Що сталося вночі?
2) Вибіркове читання.
— Зачитайте, що сталося однієї нопі.
— Чому злякалися матроси?
— Чи були вони обурені? Чому?
— Хто піймав мавпочку? Хто це був?
5. Гра «Знайдіть швидше» (вправа для розвитку швидкості читання).
— Я називаю одне слово з тексту, а ви повинні знайти у тексті речення з цим словом.
(Сталася, дзвін, подія, галас, улюбленцями)
6. Переказ однієї з частини.
Учні переказують уривок за вибором і пояснюють, чому обрали саме цю частину для переказу.
7. Словесне малювання.
— Як би ви намалювали малюнок до вибраної вами частини?
V. Продовження роботи над твором М. Трублаїні «Пустуни на пароплаві»
1. Робота над частиною «Ловля летючих риб».
1) Читання тексту вчителем. Запитання перед питанням:
— Кого саме побачив боцман у морі?
2) Словникова робота.
— Прочитайте слова і поясніть їхні значення, по можливості добираючи до них синоніми. (Наприклад: сполохала — злякала; розгледів — побачив, роздивився тощо.)
Шубовснули — Жахливий — Поринали —
3) Читання тексту за методикою «Дощик».
4) Робота над змістом.
— Навіщо боцман викинув мішок за борт?
— Як саме він це зробив?
— Що побачив боцман у морі?
— Чому мавпочки почали гратись, і чим це все закінчилось?
5) Творча робота.
— Пофантазуйте, що могло б трапитись далі.
2. Опрацювання частини «Людина в морі».
1) Словникова робота. Потискуючи, акула.
— Дібрати споріднені слова до слова море.
2) Читання тексту вчителем. Запитання перед читанням:
— Чи вміла Машка плавати?
3) Читання тексту учнями («ланцюжком»).
4) Робота над змістом.
— Хто схопив рятувальний круг?
— Хто з’явився в морі?
— Чому боцман не злякався акули?
— Як врятувалася Машка?
5) Творча робота.
— Як би ви вчинили на місці боцмана?
— Як би ви закінчили твір?
3. Підсумкова бесіда.
— Чи було вам страшно протягом читання і коли саме? А весело?
4. Робота в зошитах (завдання для трьох груп).
1) Скласти характеристику боцмана.
2) Що нового дізнались з наступних частин твору?
3) Як ви оцінюєте вчинок боцмана? Доведіть свою думку.
(Представник від кожної з груп доводить свої твердження, мотивуючи його цитатами з твору.)
5. Стислий переказ пропитаного.
VI. Підсумок
— Як звати письменника, з творчістю якого ми сьогодні ознайомились?
— Чи цікаві вам його оповідання? Чим саме?
— Що нового ви дізналися? Чого це вас навчило?
М. Трублаїні «Пустуни на пароплаві», читання
Повернутися на сторінку Читання