Урок 235 (читання). Тема. Прислухайся до мови природи. Підсумковий урок. Урок-вікторина, уроки навчання грамоти 1 клас

    Урок 235 (читання). Тема. Прислухайся до мови природи. Підсумковий урок. Урок-вікторина, уроки навчання грамоти 1 клас

    Мета: удосконалювати вміння працювати з текстом, коригувати власні висловлювання, діяти за алгоритмом (пам’яткою), виправляючи помилки; узагальнити вивчений матеріал за рік; формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, визначати головне, працювати за зразком, учити дітей бути спостережливими, уважними, розвивати творчість учнів засобами художнього слова; виховувати любов до школи, природи; вчити працювати спільно, формувати позитивне ставлення до навчання.

    Обладнання: малюнки із зображенням природи, тварин; магнітофон, аудіозапис «Звуки природи».

    ХІД УРОКУ 235 (читання). Тема. Прислухайся до мови природи. Підсумковий урок. Урок-вікторина, уроки навчання грамоти 1 клас

    I. Організаційний момент

    II. Актуалізація опорних знань учнів

    1. Гра «Утворіть порівняння»
    На дошці — слова: упертий, боязкий, мовчазний, клишоногий, хитрий, балакучий, а також малюнки віслюка, сороки, ведмедя, рибини, зайця, лисиці. Діти повинні утворити порівняння.
    • Упертий, як віслюк.
    • Хитрий, як лис.
    • Боязкий, як заєць.
    • Балакучий, як сорока.
    • Клишоногий, як ведмідь.
    • Мовчазний, як риба.

    2. Міркування
    — Як, на вашу думку, спілкуються між собою риби?

    3. Читання казки О. Іваненко «Казка про золоту рибку» та обговорення прочитаного
    — Від чого застерігала маленьку рибку мама?
    — Чи прислухалася мала до матусі?
    — Якою була маленька рибка?
    — Чи справді поведінка рибки була небезпечною для її життя? Чому?
    — За якими ознаками ми можемо довести, що прочитаний текст є казкою?
    — Хто є персонажами цієї казки? (Мама рибки та маленька рибка)
    — Дайте їм характеристику. (Рибка — маленька, смілива, допитлива. Мама-риба — схвильована, розумна, мудра, турботлива.)
    — Доповніть речення тексту.
    У зграйці маленьких рибок вона була…
    Не запливай…
    А я від зубастої…
    Рибка вертіла…
    А рибка насправді була просто…

    III. Робота над матеріалом уроку

    1. Слухання аудіозапису «Звуки природи»
    — Які звуки ви почули?
    — Які звуки були мовні, а які — немовні?
    — Чи вміють говорити квіти, птахи, риби, звірі?
    — А якою мовою спілкуєтесь ви?

    2. Ознайомлення з віршем Л. Полтави «Хто як говорить»
    — Як говорять діти?

    3. Робота в парах. Самостійне читання вірша

    4. Виразне читання вірша
    — Чи згодні ви з автором, що «все, що живе на світі, уміє розмовляти»?

    5. Цікаві завдання
    • «Слова, що каркають»
    КАРтон, КАРтина, КАРтопля, КАРантин, КАРета, тоКАР, пеКАРня.
    • «Що сказала жаба?»
    — Поміркуйте і перекладіть з «жаб’ячої» мови на зрозумілу всім відоме українське прислів’я.

    КВА — КО — КВА — ЖНА — КВА — ЖА — КВА — БА — КВА — СВО — КВА — Є — КВА — БО — КВА — ЛО — КВА — ТО — КВА— ХВА — КВА — ЛИ — КВА — ТЬ (Кожна жаба своє болото хвалить.)
    — Коли так говорять?

    Фізкультхвилинка

    ПТАШКИ
    Крильця пташки розправляють, (Руки розвести в різні сторони.)
    Їх до сонця підіймають. (Руки вгору, потягнутись.)
    Потім можна політати (Покрутитися, рухи руками вгору та вниз.)
    І комашок поганяти.
    На галявину злетілись, (Нахили голови взад-вперед.)
    Там зернят вони наїлись.
    Потім знову полетіли, (Присісти.)
    На гніздечко хутко сіли.

    6. Читання вчителем вірша С. Жупанина «Рідна мова»
    — Що автор у вірші назвав святинею? (Рідну мову)

    7. Самостійне читання вірша учнями

    8. Виразне читання поезії. Обговорення
    — Знайдіть рядки, в яких автор говорить про свою мову?
    — З якими почуттями він це промовляє?
    — Що є спільного у змісті віршів Л. Полтави та С. Жупанина? Прочитайте.

    9. Вікторина «Чи уважний ти читач?»
    1) Як народжується слово? («Буква до букви — слово вродилось, за-усміхалось, заколосилось». Л. Лужецька «Буква до букви».)
    2) «Додай словечко.»
    Спершу подумай, а потім… (скажи). Легко сказати та важко… (зробити). Мову веде, наче… (мед тече).
    3) Від чого може бути щасливою людина? (А. Зимін «Щаслива людина»)
    4) Чим пишаються діти Криму? А чим славиться наш край? (Теплою водою Чорного моря. «Ми живемо в Україні»)
    5) Навіщо вітатися з незнайомими людьми? (За В. Сухомлинським «Скажи людині: «Доброго дня!»»)
    6) Доберіть споріднені слова до слова весна. (Весна, весняний, веснонько, веснянка, весніти)
    7) Чому журавлів називають веселиками? (Вони веселять око і душу людей, коли летять навесні до рідних гнізд. С. Пушик «Журавлі-веселики»)
    8) Яка квітка є провісницею весни? (Підсніжник. «Підсніжник» (за Б. Вовком))
    9) Чому мама не впізнала ведмедика з оповідання «Різнокольорові звірятка» (за М. Пляцковським)? (Бо він перефарбувався в зелено-синій колір)
    10) Хто є няньками у звірячих родинах? (У ведмедів няньки — старші діти, а у вовків — молодий вовк. «Звірі-няньки»)
    11) Хто розбудив ліс навесні? (Глухар своєю піснею. І. Прокопенко «Хто розбудив ліс»)
    12) Як говорила мама про своїх маленьких їжачків в оповіданні «Їжаченята» за В. Сухомлинським? («Та хіба ж ви колючі, дітки моі ріднесенькі? Волоссячко у вас м’яке, як льон. Та ви ж пухкенькі, мов подушечки!..»)
    13) Що здивувало Наталю в оповіданні А. М’ястківського «Сонечко»? (Що сонечко кругом за нею ходить) Чи насправді так відбувається?
    14) У якому оповіданні хлопчик після відвідування бабусі в селі вирішив стати ветеринаром або дресирувальником? («Весняні канікули»)
    15) Продовжіть порівняння: голубі очі, мов…, золоті коси, як…, червоні губи, як… . А що було чорне, як земля? (Брудні руки дівчинки. Т. Білецька «Корисна розмова»)
    16) Про яку тварину розповідав Марко в оповіданні Д. Чередниченка? («Жирафа у метро»)
    17) Що здивувало Оксанку вранці на подвір’ї? (Гудіння бджілок над квітучою вишнею. «Дивний ранок»)
    18) Що таке козубень? (Кошик)
    19) Назвіть на кожен колір веселки квітку. (Червоний — мак, троянда; оранжевий — чорнобривці; жовтий — кульбабка; зелений — трава; голубий — дзвоники, незабудки, льон; синій — волошки; фіолетовий — фіалка, бузок.)
    20) Знайдіть слово, у якому не пишеться м’який знак: день, дощ, липень. Як це пояснила Г. Плахотнюк в своїй казці «Пригоди м’якого знака»?
    21) Що сталося з Катою-чепурушкою з оповідання Ф. Моро? (Вона впала у діжку з водою, задивившись на себе.)
    22) Яка біда трапилася із соловейком із твору «Як соловейко скочи у біду»? (За Ю. Ярмишем)
    23) Для чого слід уживати овочі?
    24) Розкажіть, як мишенятко зупиняло час. («Як мишенятко зупиняло час» (за І. Полагутою))
    25) Відгадайте загадку.

    Червоненька і смачненька,
    дуже з вигляду гарненька,
    і боки у неї пишні,
    літом смачно їсти… (вишні).

    — Кого пригостив Івасик вирощеними власноруч вишнями? (Г. Храпач «Вишенька вродила»)

    10. Читання вчителем звернення авторів підручника до школярів та вірша О. Сенатович «Розумій мову природи

    11. Складання завдань на літо
    • Спогайрісте аз доюприро. (Спостерігай за природою.)
    • дьБу питдоливим. (Будь допитливим.)
    • Розляймов ноюрід моюво. (Розмовляй рідною мовою.)
    • Батога тачий. (Багато читай.)

    IV. Підсумок уроку
    Прочитайте зашифрований лист, називаючи по порядку перші букви назв предметів.

    892

    Урок 235 (читання). Тема. Прислухайся до мови природи. Підсумковий урок. Урок-вікторина, уроки навчання грамоти 1 клас

    Повернутися на сторінку Конспекти уроків навчання грамоти 1 клас

    Комментарии закрыты.