Що робить? Розвиток зв’язного мовлення, навчання грамоти

Що робить? Розвиток зв’язного мовлення, навчання грамоти

Хід заняття Що робить? Розвиток зв’язного мовлення, навчання грамоти

II. Актуалізація опорних знань

1. Каліграфічна хвилинка
1) Запишіть слова парасолька, посередині, подруга.
2) За поданим описом вгадайте літери і запишіть їх.

2. Відгадування загадки

Сам вусатий, і у нього
Довгі вуха, довгі ноги,
Дім його завжди на волі:
Під кущем, у лісі, в полі,
Навіть пень його страхає,
Хто лякливого вгадає? (Заєць)

— Запишіть слово-відгадку.
— Давайте поглянемо, який він.
Учитель демонструє картинку із зображенням зайчика.

3. Розвиток зв’язного мовлення. Опис зайчика
— А що зайчик зараз робить? (Варіанти відповідей учнів: бігає по лісу, сидить під кущем, гризе кору дерева, моркву, лист капусти…)
— Які слова розповідають про його дії, що він робить?
— Що зайчик робив зранку? (Прокинувся, потягнувся, зробив зарядку, умився, поснідав, побіг гуляти.)
— А що буде робити ввечері? (Повечеряє, відпочине, ляже спати.)
— На які питання відповідають слова, що описують дії зайчика? (Що робив? (зранку, у минулому); що робить? (зараз); що буде робити? (увечері, у майбутньому).)
— Що означають ці слова? (Дію предмета)

Висновок. Слова, що відповідають на питання що робити?, означають дію предмета.

III. Повідомлення теми та завдань

IV. Розвиток зв’язного мовлення

1. За схемами складіть і запишіть речення. Підкресліть слова, що означають дію предмета

890

2. За подною схемою скласти і записати речення

891V. Робота над темою

1. Колективна вправа
— Прочитайте. Випишіть слова, що означають дію. Усно поставте до них питання.

Сиза чаєчка в’ється,
над водою кружляє,
то води доторкнеться,
то у небо злітає.
І черкне, мов весельцем,
злегка крилами воду,
в небі сонце всміхнеться
на хорошу погоду.
Г. Гриненко

2. Робота у парах змінного складу
— З кожного рядка поданих слів випишіть тільки слова, що позначають дію.

Варіант, 1
Вода, водяний, водичка, підводник, наводнення, приводнитися, водянка.

Варіант 2
Хитрий, хитрун, хитрувати, хитрощі, хитринка.

Варіант 3
Риба, риб’ячий, рибалка, рибний, рибалити, рибальство, рибина.

Варіант 4
Колос, колоситися, колосистий, колосок, колосся.

Варіант 5
Камінь, камінний, закам’яніти, кам’янистий, каменяр, каменюка.

Варіант 6
Жарт, жартівник, жартівливий, жартувати, жартун.

3. Творча вправа
— Утворіть від поданих слів слова, що означають дію.

Радість — …
Фарба — …
Сміх — …
Дружба — …

VI. Узагальнення вивченого
— Прочитайте текст, вставляючи пропущені слова із довідки.
… злюща мачуха. Вона страшенно … нерідних дітей. Наприкінці зими … сиріт з дому. … бідні сирітки, … на вітрі, … свою гірку долю. Аж гульк — з-за обрію … ніжна красуня Весна, а за нею променисте Сонечко. …, … вони сиріт материнською ласкою. А ті … чарівними весняними квітами. З того часу щовесни … жовтенькі квіточки мати-й-мачухи.

Довідка. Жила, пригріли, мерзнуть, вигнала, не любила, розквітли, стоять, оплакують, вийшла, приголубили, з’являються.
— На які питання відповідають вставлені слова?
— Що вони означають?

VII. Підсумок
— З якими словами ви ознайомилися на уроці?
— На які питання відповідають слова — дії предметів?
— Наведіть приклади слів, що означають дію предмета.
— Закінчіть речення словами, що означають дію.
• Лікар — це той, хто…
• Маляр — це той, хто…
• Учитель — це той, хто…
• Копач — це той, хто…
• Художник — це той, хто…
• Кухар — це той, хто…

Що робить? Розвиток зв’язного мовлення, навчання грамоти

Повернутися на сторінку Навчання грамоти