Урок 226 (письмо). Тема. Описуємо предмет. Урок-інсценізація, уроки навчання грамоти 1 клас

    Урок 226 (письмо). Тема. Описуємо предмет. Урок-інсценізація, уроки навчання грамоти 1 клас

    Мета: поглиблювати знання учнів про рідну природу, про овочеві культури рідного краю, їх історію; вчити описувати предмети за кольором, формою, смаком, добирати влучні слова, вирази; удосконалювати вміння учнів виконувати звуко-буквений аналіз, складати речення за поданою схемою та опорними словами, відгадувати загадки; формувати образне, творче мислення; розвивати зв’язне мовлення, уяву, увагу, творчу думку, спостережливість, естетичні смаки, театральні здібності; виховувати почуття любові до рідної природи, працелюбність.

    Обладнання: аудіозапис п’єси П. Чайковського «Жовтень», костюми овочів, музичний супровід на вихід кожного героя, магнітофон; зошит.

    ХІД УРОКУ 226 (письмо). Тема. Описуємо предмет. Урок-інсценізація, уроки навчання грамоти 1 клас

    I. Організаційний момент

    II. Актуалізація опорних знань учнів
    — Діти, відгадайте, про яку пору року йдеться у загадках.

    • В білому вбранні сама,
    А зовуть її… (зима).

    • Сонцем все зігріто,
    Це, звичайно,… (літо).

    • Вітер листя зносить,
    Бо надходить… (осінь).

    — А яка зараз пора року? (Весна)
    — Так, настала весна. У садах, городах люди насаджують різні рослини: дерева, кущі, городину. А прийде осінь — і ми будемо мати чудовий урожай фруктів та овочів.
    Пропоную вам трішки помандрувати у часі та уявити, що осінь уже настала.
    Звучить аудіозапис п’єси П. І. Чайковського «Жовтень».
    — Який настрій навіяли ці звуки? (Сумний)
    — А чи завжди восени сумно? (Ні)

    III. Повідомлення теми та завдань уроку
    — От і ми не будемо сумувати, а пограємо у гру «Ходить гарбуз по городу», згадаємо всіх гарбузових родичів, познайомимося з гарбузовою родиною.

    IV. Робота над темою уроку
    — Голова родини — дуже шановний пан. А хто він, підкаже загадка.

    • Зелений кіт виліз на пліт,
    Сидів, сидів, аж порудів.
    Хвіст унизу — миші гризуть,
    Зліз би — та де! А як упаде?
    Здригнеться світ: що то за кіт? (Гарбуз)

    Гарбуз. Моя батьківщина — Південна Америка, виростаю я вагою близько ста кілограмів. Більших плодів за мене немає, а каротину в мені удвічі більше, ніж у моркві. Дорослі і діти дуже полюбляють лузати моє насіння. Воно дуже смачне і корисне.
    А ще я приготував для вас завдання з каліграфії.

    1. Каліграфічна хвилинка
    Грбазу
    — Запишіть каліграфічно букви, складіть з них якомога більше нових слів. (Наприклад: гарбуз, газ, зуб, граб, раб, бар, заруб.)
    — Назвіть страви, які готуються з гарбуза. (Гарбузова каша, пиріжки з гарбузом, пудинг, джем, повидло, тістечка, котлети, суп-пюре, бісквіт тощо)
    — Який я на смак? (Солодкий, терпкий, смачний тощо)
    — Де ж моя дружина — жовта Диня?
    Звучить музика, заходить Диня.

    2. Лексична робота
    Диня. Моя батьківщина — Іран, Афганістан та середньоазіатські країни. Таджик розрізає мене так само дбайливо, як і росіянин чи українець хлібину. Узбек бере мене у далеку дорогу. Хто має диню, той не знає ані спраги, ані голоду. Динею лікуються, використовують її як парфуми. А у країнах Південної Америки росте динне дерево. Плоди його схожі на груші, а за смаком — на мене, диню. Цей овоч смачний і корисний. У ньому багато вітаміну С, як у наших українських яблуках.
    А завдання моє таке.
    Доберіть слова, щоб описати диню. Запишіть їх через кому. (Жовта, смугаста, розкішна, велика, смачна, корисна, соковита, лікувальна, духмяна, запашна тощо)
    — Діти, де ж мої синочки, де ж мої доньки?

    3. Складання речення за поданою схемою та словами

    Обізвались огірочки,
    Гарбузові сини й дочки:
    «Іще живі, ще здорові
    Всі родичі гарбузові».

    Звучить музика, з’являються хлопчик і дівчинка, одягнені у костюми огірків.
    Огірки. Ми — огірки, також належимо до гарбузової родини. З’явилися ми дуже давно — понад 6 тисяч років тому. Наша батьківщина — теплі райони Індії та Китаю. Ми й зараз там дуже розповсюджені. Ростемо і в Єгипті, і в інших теплих країнах. А в північних країнах нас можна побачити в теплицях та на підвіконнях у звичайнісіньких квартирах. До Європи нас привезли англійці.
    Нас маринують, квасять, консервують, солять, їдять сирими, роблять з нас салати, а жінки накладають на обличчя як маску для живлення вологою шкіри.
    А завдання наше таке.
    Доберіть слова, щоб описати огірки. (Зелені, з пухирцями, колючі, тонкошкірі, соковиті, корисні, смачні)
    — Складіть і запишіть речення про огірки за поданою схемою та словами.

    868
    (Моя матуся заготовляє огірки на зиму.)

    Фізкультхвилинка

    Гарбуз. У мене є сестриця, а як її звуть — дізнаєтеся, відгадавши загадку.

    • У зеленій сиджу коморі,
    А коса моя надворі. (Морква)

    4. Звуко-буквений аналіз
    Морква. Так. Я — красна дівиця. У багатьох країнах так мене називають. Проте в Африці і Малій Азії росту я темно-фіолетова, майже чорна. В Середній Азії — жовта. Та й європейська морква була жовтою. Чому ж я почервоніла? А тому, що в мені збільшилась кількість каротину. Це вітамін А, який допомагає дітям рости, розвиватися і гарно бачити. Вперше цей вітамін знайшли в мені. А ще він є в інших червоних та жовтогарячих овочах та фруктах.
    В яких саме? Згадайте самі! (Абрикос, ріпа, помідор, хурма, гарбуз, перець, редька…)
    — Подані слова запишіть у тій послідовності, у якій представлені звукові схеми. Поставте наголос.
    Учитель показує картки зі звуковими схемами.

    869

    Гарбуз. Спасибі, огірочки, за цікаве завдання. А зараз до нашого столу запрошуються… Відгадайте, хто це?

    • Хто ховає під кущі
    Наші супи та борщі? (Картопля)
    • Під землею птиця кубло звила та яєць нанесла. (Картопля)
    • Без рук, без ніг, а пнеться на батіг. (Квасоля)

    — Так, це мої родичі — квасоля та картопля. А чи знаєте ви, що картоплю ще називають бараболею?
    Картопля. Завезли мене з Америки у XVI столітті. Але спочатку люди не знали, що їсти треба клубні. Вони намагалися приготувати страви із бадилля, стовбурів. Та все дарма. Ці страви були несмачні. Рослину спалили. А вранці на попелищі випадково відшукали запечені клубні. Ось де була смакота!
    А у Франції аптекар, який потім став агрономом, приніс королю квіти картоплі. Вони так сподобалися його величності, що той наказав всім при дворі носити ці квіти як прикраси.
    А називали картоплю «зеленими яблуками». Привчали селян до картоплі хитрістю. Вдень поля з картоплею охороняли вартові. Вночі варту розпускали. Селяни викопували кущі картоплі, гадаючи, що то був скарб. Так з часом всі селяни вже вживали картоплю, як смачну страву.
    До Росії картопля потрапила, коли правив Петро І. Він вирішив запровадити картоплю силою. Селяни називали цю рослину «чортове яблуко». А Петро І наказав всім садити, а потім їсти «чортове яблуко». І ми зараз йому вдячні за це.

    5. Опис предмета
    Картопля. Я пропоную вам стати художниками і словесно описати овочі, з якими ми знайомі.

    Вправа 1. Записати речення, вставивши пропущені слова з довідки.
    • Гарбуз …., а кавун …, … . (Жовтий, зелений, смугастий)
    • Огірок …, а помідор … . (Зелений, червоний, довгий, круглий)
    • Морква …, а капуста …. (Довга, кругла, помаранчева, зелена)
    • Цибуля …, а яблуко … . (Солодке, гірка)

    Вправа 2. Виписати з вірша назви культурних рослин. Назвати бур’яни. Як необхідно з ними боротися? Чому їх треба знищувати? Які ще овочеві культури вам відомі?

    СТЕРЕЖІТЬСЯ, БУР’ЯНИ!
    Вийшли ми у «Колосочку» подивитись на грядки:
    На городі, як віночки, зеленіють бур’яни!
    Все зійшло: картопля, соя, редька, сонях, кавуни…
    Гострі сапи — наша зброя: стережіться, бур’яни!
    Не ховайте між рядками молочай, осот, гірчак,
    Лобода, будяк з голками,— не врятуєтесь однак!
    А внизу під лободою, хто забрався в холодок,
    Трав’яною бородою застелив увесь рядок!
    Упізнали? Це ж пирій, коренастий лиходій.
    Ми його як обступили та за бороду вхопили,
    Підрубали корінець, — пирію прийшов кінець

    Фізкультхвилинка

    Вправа 3. За поданим планом усно описати помідор. Записати одне речення про помідор у зошит.

    План
    1) Якого він кольору? (Червоний, буває жовтий, зелений)
    2) Яку має форму? (Круглий, витягнутий, довгий)
    3) Який на смак? (Солодкий, соковитий, смачний, духмяний)
    4) Що готують з помідорів? (Томатний сік, пасту, пюре, оладки, салат, кладуть у борщ, піджарку, фарширують, запікають)
    Діти усно складають опис помідора, записують одне речення за власним вибором.
    Гарбуз. Молодці, впоралися із завданнями картоплі! А я хочу вас познайомити з моїм прапрадідусем.

    Обізвався старий біб:
    «Я піддержав увесь рід!
    Іще живі, ще здорові
    Всі родичі гарбузові».

    Старий біб. Я — найстарший у гарбузовій родині. Мене називають старим дідом, бо я маю довгі вуса. Так, я дуже давній. Мене вирощували ще первісні люди. Зараз я поширений в Англії, Нідерландах, Греції, Північній Америці, у Росії, Білорусі та в Україні на Поліссі та Волині.
    З мене готують багато смачних страв: бобовий суп з олією, зелені тушковані боби, готують салати. Я дуже корисний при захворюваннях печінки, кишковика, нирок.

    V. Підсумок уроку
    — Чи сподобалося вам у гостях у Гарбуза?
    — Які овочі ростуть на вашому городі?
    — Який овоч вам більше до смаку?

    Урок 226 (письмо). Тема. Описуємо предмет. Урок-інсценізація, уроки навчання грамоти 1 клас

    Повернутися на сторінку Конспекти уроків навчання грамоти 1 клас

    Комментарии закрыты.