Виконання творчих письмових вправ, навчання грамоти

Виконання творчих письмових вправ, навчання грамоти

Хід заняття Виконання творчих письмових вправ, навчання грамоти

II. Актуалізація опорних знань

1. Відгадування загадки з подальшим обговоренням

Коли хочеш ти читати,
То мене повинен знати,
А коли мене не знаєш,
То нічого не вгадаєш. (Абетка)

— Як інакше можна назвати абетку?

Альбатрос питав акулу:
— А про азбуку ти чула?
— Азбука? — хвостом плескає,
— Акулятко вже читає.
— Скільки букв у абетці?
— Назвіть букву, що не позначає звука.
— Чим відрізняється звук від букви?

2. Хвилинка-веселинка
— Дайте відповіді на жартівливі питання.
• Що стоїть посеред «землі»?
• Чим закінчується «літо» і починається «осінь»?
• Що ми чуємо на початку «уроку»?
• Що у «чоловіка» і «ворони» зустрічається двічі?

3. Гра «З’єднай предмет і букву»
На дошці — предметні малюнки: човен, вовк, орел, собака, яблуко, їжак, акула і букви: ч, д, а, с, я, в, о, ї.
— З’єднайте предмет і букву, з якої починається слово.
— Назвіть букви, що позначають голосні звуки.
— Назвіть букву, яка завжди позначає два звуки.
— Запишіть у зошит букви, що можуть позначати два звуки.

4. Звуко-буквений аналіз слів
Перша група виконує аналіз слова, що є назвою фрукта, друга — слова, що є назвою домашньої тварини, третя — слова, що є назвою птаха.

5. Перевірка виконання роботи

III. Повідомлення теми і завдань
— Сьогодні ви будете вчитися записувати рукописний текст у зошит без друкованої основи, писати під диктовку вивчені букви. Разом здійснимо уявну подорож до лісу і пригадаємо правила поведінки в ньому. Тож будьте уважними, активними, старанними і отримуйте насолоду від спілкування, від того, що вже так багато кожен з вас знає і вміє.

IV. Повторення та закріплення вивченого матеріалу

1. Буквений диктант

О з б т В П є и ф У ч К ш

2. Гра «Склади букву»
У кожного учня — три лічильні палички.
— Які букви можна скласти з трьох паличок?
— Запишіть ці букви в зошит рукописним шрифтом.
Н К И А П

3. Гра «Мікрофон по колу»
— Назвіть слово з записаною буквою.

4. Робота над текстом, поданим рукописним шрифтом
Олег і Катруся ходили у ліс. Катруся збирала малину. Олег шукав гриби. Хороше у лісі!
1) Читання тексту з подальшим обговоренням.
— Про кого говориться в тексті?
— Що робили діти?
— Хто збирав малину? А хто шукав гриби?
— Який знак стоїть у кінці четвертого речення? Прочитайте його з відповідною інтонацією.
— Придумайте назву тексту.
2) Бесіда про правила поведінки в лісі.
3) Списування тексту.
4) Перевірка написаного.
— Назвіть слова, написані з великої літери. Поясніть уживання великої літери в цих словах.

V. Підсумок
— Продовжте речення.
• Звуки ми… і…
• Букви ми… і …
• Звуки бувають… і…
• Букви бувають… і …
— Використовуючи абетку, відгадайте слово.
Перша буква стоїть за буквою о, друга — за п («пе»), третя — перед г («ге»), четверта — після д («де»), п’ята — перед о, шоста — ь («м’який знак»).
— Чого в цьому слові більше звуків чи букв? Чому?
— Про кого ви списували текст?
— Як потрібно поводитись у лісі?

Спасибі людям, що зростили ліс:
За всі дуби, ялини в пишнім гіллі.
І за красу отих зелених кіс,
У яких стоять гнучкі берізки білі.