Весна у синій хустинці, навчання грамоти

Весна у синій хустинці, навчання грамоти

Хід заняття Весна у синій хустинці, навчання грамоти

II. Актуалізація опорних знань

1. Робота над віршем В. Гринько «Чарівні слова»
— Додайте свої чарівні слова до переліку В. Гринько.

ЧАРІВНІ СЛОВА
До всіх сердець, як до дверей,
Є ключики малі,
Їх кожен легко підбере,
Якщо йому не лінь.
Ти, друже, мусиш знати їх,
Запам’ятать неважко:
Маленькі ключики твої —
«Спасибі» і «Будь ласка».
В. Гринько

2. Творча вправа
— Доберіть близькі за значенням вирази до кожного з поданих.

Добрий ранок.
Гарних снів.
Щиро вдячний.
До зустрічі.
Перепрошую.
Доброго здоров’я.

3. Виразне читання вірша В. Крищенка «Добрий день»
— Чи може щире слово прикрасити день? А поліпшити настрій людини? Доведіть свою думку.

4. Читання за особами оповідання за В. Сухомлинським «Скажи людині: «Доброго дня!»»

5. Гра «Чи уважний ти читач?»
• У кущах заспівали цвіркуни. (-)
• Листя заграло і затремтіло. (+)
• Сонце засвітило яскравіше. (-)
• Польовою стежечкою ідуть батько й маленький син. (-)
• — Доброго дня, бабусю! — каже син. (+)
• — Бо ми побажали людині здоров’я. (-)

6. Робота з ілюстрацією до тексту
— Якої пори року відбувалися описані в оповіданні події? Чому ви так вирішили? (Кінець літа чи осінь)
— Коли ж ми не зможемо зібрати гриби?
— Дійсно, взимку, бо холодно і гриби не ростуть, навесні — зеленіє травичка, буяють квіти, але гриби ще не ростуть. Та нічого, ми зачекаємо. А сьогодні поговоримо про чудову пору року — весну.

III. Робота над матеріалом

1. Вправа для розвитку навички читання

2. Робота над спільнокореневими словами до слова весна

3. «Скарбничка слів і понять». Уточнення поняття «веснянка»

4. Слухання веснянок в аудіозаписі

5. Ознайомлення з віршем Т. Коломієць «Веснянка», обговорення почутого
— У чому до нас прийшла весна?
— Що вона принесла?
— Як ви зрозуміли вираз весна-красна?

6. Робота над інтонуванням поезії. Ознайомлення з поняттям « строфа» та інтонаційною розміткою вірша

7. Виразне читання вірша дітьми

8. Відповіді на запитання. Розглядування ілюстрації
— Як поетеса назвала весну?
— У чому вона до нас завітала?
— Як ви вважаєте, чому весна була в синій хустинці?
— Що весна з собою принесла?
— Поясніть, чому вона несла саме такі гостинці? (Уточнення поняття «ряска».)

9. Словесне малювання
— Як би ви, діти, зобразили весну?

10. Творча робота
— Доберіть до слова весна якомога більше слів — ознак предмета.
Весна (яка?) … рання, весела, зелена, яскрава, різнокольорова, сонячна, радісна, ніжна, веселкова, квітуча.

11. Робота в парах
— Прочитайте речення. Яку пору року вони відображають? Яке слово повторюють у кожному реченні?
• Діти побігли купатися на… (річку).
• Пригріло сонечко і до… (річки) побігли дзюркотливі струмки.
• Сумно опустила верба золоті віти до тихого плеса… (річки).
• Мороз скував у льоди… (річки) та озера.

12. Ознайомлення з віршем М. Вінграновського «Річечка»
— Чи є ім’я в маленької річечки?

13. Самостійне читання

14. Обговорення прочитаного. Вибіркове читання
— Як описав М. Вінграновський річечку? Зачитайте.
— До якої річки несе свої води маленька річка?
— Прочитайте, де тече річечка?
— Знайдіть слова, що відображають ставлення автора до маленької річечки.
— Які образні вислови та порівняння використав автор у вірші? (Небо здоровенне, солодкі хмарини, Дніпра тихенька синя доня; вузенька, як долоня)
— З чим порівнюється любов до річки?

15 Робота з мапою
— Знайдіть на мапі маленькі річки, що впадають у Дніпро. (Сейм, Тетерів, Ворскла, Сула, Удай, Інгулець та ін.)

IV. Підсумок
— Про яку пору року ми сьогодні говорили?
— На кого схожа весна? Опишіть її.
— Що принесла нам весна?