Звук [дж]. Позначення його буквосполученнями Дж, дж, навчання грамоти

Звук [дж]. Позначення його буквосполученнями Дж, дж, навчання грамоти

Хід заняття Звук [дж]. Позначення його буквосполученнями Дж, дж, навчання грамоти

1. Бесіда
— З яким звуком ви ознайомилися минулого уроку?
— Наведіть приклади слів з цим звуком.
— Як він позначається на письмі?
— Чи є в українській мові звук, який на письмі позначається двома буквами?

2. Слухання вірша (розповідає підготовлений учень)

Що ж до букв «де» «же», «де» «зе»,
Пам’ятаймо всі таке:
Означають букви ці:
Звуки [дж], [дз], [дз’]
Ось, наприклад, джерело,
Дзенькіт, дзюркіт, джміль, дзвінок.

3. Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом

4. Добирання звукових моделей до поданих малюнків
На дошці — малюнки: джміль і бджілка.

5. Створення проблемної ситуації

Хтось конверт у двері всунув.
А у нім, здається, лист.
І від кого ж він цікаво.
І що пишеться у нім?
Пишуть разом джміль і бджілка:
«В лісі трапилась біда.
Дзюркотіло джерельце дзвінко
Та хтось каміння в нього наскидав».

Учитель розгортає малюнок. На ньому — джерельце, вода в деяких місцях перекрита камінням.

Вони і план джерельця нам прислали.
Вода і справді, майже не тече.
«Врятуйте! Нам каміння не підняти
І не розчистити від бруду джерельце.»

— Що, врятуємо джерельце? Тоді помандруємо разом із ним і, виконуючи різні завдання, будемо прибирати камінці.

II. Основна частина

1. Підготовча робота до опрацювання вірша «Джерельце»
— Щоб прибрати перший камінчик, треба виконати завдання. А для цього прочитайте стовпчик слів.
— Яка різниця між словами джерело і джерельце’?
— Що може бути джерельним?
— А як ви гадаєте, яка вона — джерельна вода?
На малюнку вчитель прибирає камінчик, фарбою малює воду до наступного камінчика, так робить за кожним разом, коли учні виконають завдання.

2. Робота над віршем «Джерельце»

3. Розглядання малюнка
— Кого ви бачите на малюнку?
— Що лежить біля джерельця?
— Як ви вважаєте, навіщо хлопчику лопатка?
— Що ви можете сказати про хлопчика?

4. Читання вірша
— Де виблискує джерельце?

5. Словникова робота виблискує водою до ладу

6. Читання вірша

7. Відтворення змісту прочитаного
— Від чийого імені, на вашу думку, говориться у вірші?
— Що хоче зробити хлопчик?
— Як ви розумієте вислови «задзвенить, заспіва вода»?

8. Виразне читання вірша учнями
— Погляньте на джерельце. Водичка швидко побігла і, от лихо, знову зупинилася!

9. Робота в парі
Кожна пара отримує картку.
Улісідзвінкодзюркотпитьджерельце.

— Прочитайте речення.
— Сигнальною карткою покажіть кількість слів у реченні.
— А тепер покажіть картку з номером правильної графічної моделі.

— Перешкоду подолали. Рушаємо далі! 10 Робота в групах
— Для того щоб розчистити джерельце, вам потрібні інструменти. (Діти обирають інструменти та об’єднуються у групи.)
1) Складання розповіді за малюнком.
2) Виступи груп.
Учитель прибирає останнє забруднене місце.

III. Заключна частина
— Ось і вдалося розчистити джерельце.

Світла стелиться стежинка,
Дзюркотить джерельце дзвінко.
— Я біжу, я біжу!
Срібні дзеркальця держу,
Щоб дивились в нього друзі,
Синьоокі квітки в лузі.

— З чим порівнюється джерельце?
— Коли воно буде схожим на дзеркальце?
— Що можна побачити, глянувши в чисту воду?