Звуки [дз], [дз’]. Позначення їх буквосполученнями Дз, дз, навчання грамоти
Хід заняття Звуки [дз], [дз’]. Позначення їх буквосполученнями Дз, дз, навчання грамоти
II. Повторення та закріплення матеріалу
1. Вступне слово
— Сьогодні до нас на урок завітав гість, а хто — ви скажете, послухавши про нього вірш.
Він звірят усіх лікує,
Від халеп різних рятує,
І зайчат, і мавпенят,
Бегемотів, тигренят.
Вилікує він за мить
Все, що в звірів заболить.
Учні називають гостя і записують словосполучення на дошці.
— Назвіть слово, що означає професію.
— Про які професії ми говорили на минулому уроці?
2. Гра «Знайди помилку»
Хліб пече перукар.
Обід готує фотограф.
Робить зачіски й перуки кухар.
Нас фотографує пекар.
— Пригадайте, яку букву вивчали на уроці читання, який звук вона позначає?
— У назві якої професії є звук [ф]? Вкажіть його позицію.
III. Мотивація навчальної діяльності
1. Відгадування загадки-добавлянки
• Є чарівник у школі в нас,
Ану, впізнайте, хто він?
Озветься — тиша йде у клас.
Озветься ще раз — гомін.
Щоб не спізнитись на урок,
Нам голос подає… (дзвінок).
2. Утворення словосполучення
Дзвінок (який?)…, ….
3. Складання речення зі словом дзвінок
IV. Повідомлення теми та завдань
— Сьогодні ви будете вчитися вимовляти нові звуки, дізнаєтеся ще про один із секретів нашої рідної мови. А також дізнаєтесь, наскільки важливо бути уважними, спостережливими, щоб помічати красу рідної природи.
V. Вивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком
1. Виділення звука [дз] у слові дзвінок
2. Артикуляція звуків [дз], [дз’], віднесення їх до приголосних, позначення фішкою. Звуки вимовляються злито
3. Аналітико-синтетичні вправи
1) Гра «Утвори склад».
Учитель називає звуки, учні утворюють склади.
2) Гра «Назви звуки».
Учитель називає склади, учні називають звуки, що його утворюють.
4. Гра «Впіймай слово і назви позицію звуків [дз], [дз’]
Дзьоб, зірка, кукурудза, дзеркало, дрізд, зебра, дзвінкий, зелений, ґедзь, дзиґа.
VI. Ознайомлення з буквосполученням [дз], [дз’]
— Звук [дз] — складний, він злитий з двох звуків [д] і [з], тому на письмі ці звуки позначаються двома буквами — «де» і «зе».
— Читання променеподібної таблиці
1. Читання пірамід слів
2. Друкування буквосполучень Дз, дз у зошитах
3. Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
4. Читання складів з вивченим буквосполученням, друкування їх у зошиті
На дошці — малюнок сонечка, в середині — буквосполучення дз, на промінцях — а, о, і, и, у, е. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.
VII. Робота за Букварем
1. Розглядання малюнків
— Кого ви бачите на малюнку?
— Яку пташку, як і нашого гостя, називають «лікарем»? Чому?
Відгадайте, діти, хто
Має носик-долото?
Ним комах з нори виймає
Про здоров’я лісу дбає. (Дятел)
— А як називають носик дятла?
2. Звуко-буквений аналіз слова дзьоб
3. Гра «Чий дзьоб?»
4. Робота над словами у стовпчиках
1) Читання мовчки, хором, «ланцюжком».
2) Вибіркове читання.
— Прочитайте слова зі звуками [дз], [дз’].
— Прочитайте слова з буквосполучення дз на початку слова.
— Прочитайте слова, що називають дію.
— Прочитайте слова, що відповідають на запитання які
5. Гра «Хвостики»
Учитель починає читати слово, а учні його закінчують.
VIII. Підсумок
— З яким новим буквосполученням ви ознайомилися на уроці?
— Які звуки воно позначає на письмі?
— Встановіть межі речення. Унасзадзвенівтелефон.
— У якому слові не співпадає кількість звуків і букв? Чому?
— Пригадайте гру «Чий дзьоб» і назвіть птахів, яких ми можемо зустріти в нашому краї.
Звуки [дз], [дз’]. Позначення їх буквосполученнями Дз, дз, навчання грамоти
Повернутися на сторінку Навчання грамоти