Звуки [ф], [ф’]. Позначення їх буквами Ф, ф («еф»), навчання грамоти
Хід заняття Звуки [ф], [ф’]. Позначення їх буквами Ф, ф («еф»), навчання грамоти
II. Повторення та закріплення матеріалу
1. Відгадування загадки
• Стоїть дуб, на ньому 12 гілок,
На кожній гілці по 4 гілочки,
На кожній гілочці по 7 жолудів.
(Рік, місяці, тижні, дні)
2. Розглядання малюнків
— Назвіть зображену на малюнку пору року, обґрунтуйте свою відповідь і складіть речення за малюнком.
3. Робота в групах
Кожен учень дістає зі скриньки смужку певного кольору, відповідно утворюються групи.
— Подивіться на колір смужки і здогадайтеся, про яку пору року ваша група буде складати розповідь. (Білий — зима, зелений — весна, червоний — літо, жовтий — осінь.)
4. Презентація розповідей
5. Слухання вірша з подальшим обговоренням
Щиглі в кущах пищали.
Щоранку сповіщали:
«В кущах вітрище свище,
Гуляє морозище».
Г. Бойко
— Про яку пору йдеться у вірші?
— Назвіть слова з буквою щ («ща»).
— Скільки звуків позначає ця буква на письмі? Назвіть їх.
6. Продовження роботи в групах
Звуко-буквений аналіз слів щавель, плащ, щука, щиглик, ящик.
III. Мотивація навчальної діяльності
Відгадування загадки-добавлянки
• Намалювати можна нею
Будинки, хмари і поля,
Зелену затишну алею,
Високі гори і моря.
Зачарувати можна нею —
Така вона чудова й гарна!
Ти знаєш, як зовуть цю фею?.. (Фарба).
— Поділіть це слово на склади.
— Назвіть наголошений склад та перший звук у цьому складі.
— З яким новим звуком ознайомитеся сьогодні на уроці?
IV. Повідомлення теми і завдань
— Сьогодні, діти, ви ознайомитесь зі звуком [ф] і буквою, яка його позначає, разом попрацюємо над правильною вимовою слів з цим звуком, будемо відпрацьовувати навички звуко-буквеного аналізу. А також ви поповните свій словниковий запас новими словами.
V. Вивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком
1. Виділення звука [ф]
Жирафа, Федір, форма, олівець, шарф, хвіст, кофта, шеф, небо, зошит, фіалка.
— Назвіть слова зі звуком [ф]. Визначте їх позицію в названих словах.
2. Артикуляція звука [ф], віднесення його до приголосних, позначення фішкою
3. Мовна розминка
фа фо фу фи фі
ва во ву ви ві
хва хво хву хви хві
форма — хвоя
фартух — хвастун
фірма — хвіртка
фото — хвиля
4. Гра «Мікрофон по колу»
Учні добирають свої слова з новим звуком.
VI. Ознайомлення з новою буквою
1. Розглядання букви. Аналіз її графічної будови. Добір предметів з навколишнього середовища схожих на букву ф («еф»)
• На ялинці дві сороки,
Видно хатку між дерев…
Я стою, узявшись в боки,
Круглий, ніби буква «еф».
В. Гринько
• Став закрійником мій братик,
Ну й закрійник, — хвалить шеф.
В брата ножиці чарівні,
Мов залізна буква «еф».
В. Гринько
2. Місце букви в касі
3. Друкування літер Ф, ф («еф») у зошитах
Повторення правил сидіння за партою, вимог до користування ручкою, зошитом під час письма.
• Правила сидіння за партою.
— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)
• Розміщення зошита на парті.
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
• Як тримати ручку під час письма.
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
4. Читання складів з вивченою буквою
На дошці — малюнок сонечка, у середині — буква ф («еф»), на промінцях — а, о, і, и, у, е. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.
VII. Робота за Букварем
1. Розглядання малюнків. Аналіз звукових моделей слів: фазан, фрукти, фіалка, визначення позиції нового звука
Фрукти полюбляють всі:
І дорослі, і малі.
І фазан також не проти
Скуштувать фруктових соків.
Квітка я ніжна,
Низенька, дрібна.
Як запахну —
Приходить весна.
Фіолетовий цвіт мій
З п’яти пелюсток,
Квітну довго я в лісі
Серед інших квіток.
— До яких малюнків відсутні звукові моделі?
— З поданих моделей оберіть ті, що відповідатимуть зображеним предметам.
2. Робота над стовпчиками слів
1) Читання слів учителем.
2) «Словничок-сундучок». Пояснення значення слів.
Ферма — спеціалізоване сільськогосподарське підприємство, де вирощують худобу, птицю тощо.
Фермер — людина, яка займається індивідуальною, сільськогосподарською діяльністю.
От в кого тяжка робота,
Аж чоло блищить від поту!
Рано-вранці він встає,
Поле огляда своє,
Там вирує, колоситься
Золота густа пшениця.
Є садок, город і ферма.
І працює він уперто.
Має трактори сучасні
І комбайни першокласні.
На землі господарює
І з тобою нас годує.
В. Паронова
3) Читання слів учнями хором, «ланцюжком».
4) Вибіркове читання.
— Прочитайте слова зі звуком [ф] на початку, в середині, в кінці слова.
— Прочитайте слова, що є назвами одягу.
— Знайдіть і прочитайте слова, записані з великої літери, поясніть її вживання.
— Складіть з цими словами речення.
VIII. Підсумок
1. Бесіда
— Яку букву вивчили на уроці? Знайдіть її в касі.
— Який звук вона позначає на письмі?
— З якими новими словами ви познайомилися на уроці?
2. Вправа «Слухняний ротик»
— Відновіть скоромовку.
— Назвіть слова з вивченою буквою.
Звуки [ф], [ф’]. Позначення їх буквами Ф, ф («еф»), навчання грамоти
Повернутися на сторінку Навчання грамоти