Звукосполучення [йе]. Позначення його бяуквами Є, є, навчання грамоти

Звукосполучення [йе]. Позначення його бяуквами Є, є, навчання грамоти

Хід заняття Звукосполучення [йе]. Позначення його бяуквами Є, є, навчання грамоти

II. Повторення вивченого матеріалу

1. Бесіда
— З якою буквою ви ознайомилися на минулому уроці? (Із буквою Ю)
— Які звуки позначає ця буква? ([й, у])
— У якому випадку буква ю позначатиме один звук? (Якщо стоїть після приголосного.)
— Назвіть слова з цією буквою. (Ключ, малюю, стрибаю, юнак…)

2. Звуко-буквений аналіз слів
Учитель вивішує предметні малюнки. Учні повинні зробити їх звуко-буквений аналіз.

3. Читання за особами тексту «Десять робітників» (за М. Коцюбинським)

Раз, два, три, чотири, п’ять —
Треба вправи починать.
Раз, два, три, чотири
Руки в боки, два підскоки.
Раз, два, три
Нові вправи почали:
Нахил вправо, нахил вліво,
Вгору, вниз подивись,
До роботи знов берись.

— Молодці! Ви добре впоралися із цими завданнями. За це ви отримуєте подарунок, який необхідний нам для великої подорожі в казкову країну. На чому взагалі можна подорожувати? (Відповіді учнів) А якщо їхати треба дуже далеко, нам знадобиться літак. (Учитель вивішує малюнок літака.)

III. Повідомлення теми і мети
— Сьогодні в нас буде незвичайний урок. Ми вирушимо в дуже цікаву країну Азбуку.
— Як ви вважаєте, хто живе в цій країні? (Букви) Саме так. Вони приготували для нас багато цікавих завдань і познайомлять нас зі своєю подружкою, новою буквою, яку ми заселимо з вами у цю країну. Навчимося читати слова з нею, будемо тренуватися швидко, виразно і правильно читати. Рушаймо!

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Прослуховування казки О. Катрича. Виділення нової букви
Коли всі звуки і букви трохи заспокоїлися, вгорі щось зашелестіло і легенький вітерець тихенько опустив на землю букву е. Вона дуже любила подорожувати і часто літала з лелеками, лебедями на озера, а то й далеко за море. «Е-е-е,— промовила буква е,— тут діється щось цікаве. А де ж була я, де?» Вона пішла на подвір’я, де відпочивав звук [й], і тихенько присіла біля нього, зітхнувши: «Е-е-е!» Звук [й] почув знайоме зітхання, прокинувся і промовив:
— Як добре зазвучало — [е]! Зі мною разом це буде: [йе]. Ми подаруємо Азбуці ще одну букву! Ти, букво е, зніми, будь ласка, з обличчя свою вуаль!
Буква е не забарилася це зробити, і всі побачили чудові букви Є, є. (Учитель виставляє букви.)

Віднині там, де разом
Звучатимуть два звуки [й, е],
там буква Є запише слово Є!
Це гарне слово, бо як Є — то Є:
добробут, щастя — і усе твоє.
Ще буде складом Є у нашій мові:
є-нот і Є-ва — [йе] звучить у слові. —
Таку промову виголосив [й].
Тут приголосні встали в ряд, і як завжди —
найближче всі м’які. Торкнулася їх буква Є,
та не до всіх дістала.
Найближче «єн», і «те», і «ел» стояли,
і буква Є усім їм так сказала:
— На м’якість звуків ваших я вкажу.
Сама ж звучатиму як [е] — після м’якого.
Сподобалася всім така промова.
А сонечко сховалось вже за гаєм.
—І ми, здається, теж відпочиваємо,—
сказали букви Е та Є.
Усе затихло. Мир і благодать.
Старенький місяць виглянув з-за хмар.
— Е — буква є на мене чимось схожа, —
промовив тихо й покотився далі.
Багато ще було в нього роботи.

— Яку ж букву ми заселимо в казкову країну Азбуку? (Букву є)
— Які два звуки об’єдналися, щоб утворити нову букву? ([йе])
— Які слова з цією буквою ви запам’ятали? (Єва, єнот)

2. Самостійне добирання слів з буквою є в різних позиціях

3. Звуко-буквений аналіз слів

4. Ознайомлення учнів з буквами і, є
— На що схожа буква є? (Відповіді учнів.)

5. Зіставлення малої та великої літер Є, є
Учні роблять висновок, що ці букви однакові за формою, але різні за розміром.

6. Вправи з читання
1) Читання променевидної таблиці складів з буквою є.
2) Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі

7. Робота за Букварем

8. Аналіз звукової моделі слова Євген
Учні повторюють, що буква є на початку складу позначає два звуки ([йе]).

9. Читання сповпчиків слів за Букварем
— Зачитайте слова, де буква є позначає два звуки.
— Зачитайте слова, де буква є позначає один звук.
— Чому деякі слова пишуться з великої букви? (Це імена)

10. Робота над загадкою
— Розгадайте загадку.

Барвисте коромисло
Над річкою повисло. (Райдуга, веселка)

— Що ж таке веселка? Райдуга — це явище, яке спостерігається після дощу, у вигляді смуги з різними кольорами: червоним, оранжевим, жовтим, зеленим, голубим, синім, фіолетовим.

11. Читання слів у сповпчиках

Виграє	синіє	могутній
виливає	барвиста	велетень
бризкає	коромисло	напуває

12. Словникова робота

Коромисло — вигнута дерев’яна палиця з гачками на кінцях, за допомогою якої носять відра з водою тощо.

Барвиста — різнокольорова.

Грає-виграє — виблискує.

Дивнеє — чудне, чудове.

13. Робота з текстом В. Сухомлинського «Барвисте коромисло»
1) Читання тексту вчителем.
— Про що розповідається у тексті?
— Які ще слова вам були не зрозумілими?
2) Читання тексту учнями.
— З чим порівнюється веселка?
— Хто тримає веселку?
3) Читання тексту «ланцюжком».
— Що говориться у тексті про те, як утворюється райдуга?
4) Вибіркове читання.
— Що робить веселка на небі?
— Як описується райдуга?
— Де знаходиться могутній велетень?
— Де тримає Грім-Буревій дивнеє коромисло?
5) Конкурс «Кращий читець».

V. Підсумок
— Ось і добігла кінця наша подорож цікавою країною Азбука.
— Яку букву ми заселили у цю країну? (є)
— Які звуки позначає ця буква на початку складу? ([йе])
— Який звук позначає у складах типу не, лє, тєі ([е])
— Що ще нового і цікавого ви дізналися на уроці?
— За вашу гарну роботу, велике старання букви приготували вам останнє цікаве завдання.
— Розгадайте ребуси.

— Країна Азбука має для вас окремий подарунок. Це чарівний ключ, який має відчинити вам двері у країну Знань. (Учитель вивішує на дошку малюнок ключа.)