Закріплення знань про звукове значення букв Ю, ю на початку складу, навчання грамоти

Закріплення знань про звукове значення букв Ю, ю на початку складу, навчання грамоти

Хід заняття Закріплення знань про звукове значення букв Ю, ю на початку складу, навчання грамоти

II. Актуалізація опорних знань

1. Мовна розминка. Скоромовка
— Читайте чітко, щоразу пришвидшуючи темп.

Юрасик п’ять в’юнів зловив.
Смачненьку юшечку зварив.
В’юни аж парують,
У юшці смакують.

2. Звукова скарбниця
— У яких словах зустрічається буква ю? Яке місце займає вона в цих словах? Яке звукове значення в цих випадках має буква ю?
Висновок. Буква ю на початку складу та після апострофа завжди позначає два звуки: [й] та [у].

3. Звуко-буквений аналіз слова в’юни

III. Оголошення теми та мети
— Сьогодні, діти, ми продовжуватимемо вчитися читати слова з буквами Ю, ю.

IV. Робота за Букварем

1. Читання слів з буквою ю
Поспішаю
повертаю
чекаю
дякую
співаю
граю
снідаю

— На яке запитання відповідають ці слова? Що вони означають? (Дію предмета)
Прочитайте двоскладове слово (граю); трискладові слова (чекаю, дякую); чотирискладові слова (поспішаю, повертаю, співаю, снідаю).

2. Читання вірша Лесі Українки «Пісенька весняної води»
• Читання вірша вчителем.
• Читання вірша сильними учнями.
— Зі скількох речень складається вірш?
— Яке речення за емоційним забарвленням є окличним? Прочитайте його.
— Прочитайте розповідне речення.
— Прочитайте слова, в яких є буква ю.
— Прочитайте найменші слова (З, гір, на, біжу, рину, всі)
— Прочитайте найдовші слова. (Долину, стрибаю, місточки, збиваю, гребельки, зриваю)
— Прочитайте перші слова кожного рядка. (З, біжу, місточки,
всі)
— Прочитайте останні слова кожного рядка. (Долину, рину, збиваю, зриваю)

• Виразне читання вірша Лесі Українки «Пісенька весняної води».

З. Ознайомлення з казкою «Івасик-Телесик»
— З давніх часів казки передавалися людьми із уст в уста. Вони складалися народом, тому й називаються народними. Казки поділяються на три групи:

ПРО ТВАРИН
ЧАРІВНІ
ПОБУТОВІ

Казка «Івасик-Телесик» належить до чарівних казок, тому що в ній діють чарівні сили.
Учитель читає казку повністю.

4. Бесіда за змістом казки
— Як з’явився Івасик-Телесик?
— Як повелися бабуся і дідусь, коли побачили хлопчика?
— Хто ловив рибу?
— Для чого бабуся виходила на берег і гукала Івасика-Телесика?
— Хто допоміг врятуватися хлопчику?

5. Вибіркове читання фрагмента казки

Словник
човник
матінко
приплинь
до бережка
повертаючи
їстоньки-питоньки

• Читання тексту сильними учнями.
• Читання «дощиком».

6. Робота над виразністю читання
• Читання речень з окличною інтонацією.
• Читання речень зі звертаннями.

— З якою інтонацією потрібно читати слова автора, мами, хлопчика?
• Читання слів мами.
• Читання слів хлопчика.
• Читання слів автора.
• Читання за особами.

V. Підсумок
— З якою казкою ознайомилися на уроці?
— Чи сподобалася вона вам?
— Хто головний герой казки та який він?