Закріплення знань про звукові значення букв Ц, ц («це»), навчання грамоти

Закріплення знань про звукові значення букв Ц, ц («це»), навчання грамоти

Хід заняття Закріплення знань про звукові значення букв Ц, ц («це»), навчання грамоти

II. Повідомлення теми
— Сьогодні запрошую вас до подорожі, протягом якої ми продовжимо ознайомлення з буквою ц («це»), поліпшимо свій настрій та попрацюємо з цікавим текстом із Букваря.

III. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи
— Стривайте, нам обов’язково потрібні квитки, без них нас ніхто не пустить до вагону. Щоб отримати квиток, потрібно виконати завдання: послухайте та назвіть слова зі звуком [ц] або [ц’].

Жив цар у палаці,
Спав цар на матраці,
Якось цар всю ніч не спав —
Йому цвіркунчик заважав.
Ну, а зранку у віконце
Вже заглядувало сонце.
Прокидайся цар, бо ранок —
На столі стоїть сніданок.
Там і яйця, і цукерки,
І цибулі піввідерця!

— Які слова зі звуком [ц] або [ц’] запам’ятали? (Цар, палац, матрац, цвіркунчик, віконце, сонце, яйця, цукерки, цибуля, відерце)
— Молодці, а ось і наші квитки! (Учитель показує квитки.) Кінцева зупинка — «Цирк». Поїхали!
— Доки ми розміщуємось у вагоні, пропоную вам трохи відпочити. Я називатиму слова, ваше завдання — визначити, який звук (твердий [ц] чи м’який [ц’]) є у слові та показати відповідне позначення звука («-», «=»).
Палац, матрац, цвіркунчик, віконце, сонце, яйця, цукерки, цибуля, відерце.
— Наша перша зупинка — «М’який — твердий». (Назва станції з’являється на дошці.)
— Почуєте м’який звук [ц’] — плесніть у долоні.
Стілець, сцена, ціна, цирк, олівець, царівна, ціль, цемент, цегла, продавець, цибуля, залізниця.
— Визначте місце приголосних звуків [ц], [ц’] у словах: цап, стілець, сцена, стіл, цуценя, лисиця, хлопець, ставок, центнер, цифра. (Учні називають звук та вказують його місце у слові.)
— Ми їдемо залізницею до цирку. Складіть схеми слів цирк та залізниця на партах. Яке слово довше? коротше? У якому слові звук [ц] ([ц’]) м’який, твердий?
— Яка буква позначає приголосні звуки — твердий [ц] та м’який [ц’]? (Буква ц)

IV. Вправи з читання
— Наступна наша зупинка… (Учитель вивішує назву «Прочитай» на дошку, учні читають її.) Ми з вами — на станції «Прочитай». Чому вона так називається? (Відповіді учнів.)
— Прочитайте склади у таблиці. (Спочатку читають усі разом, потім — за рядами, хлопчики / дівчатка, індивідуально.)

— Прочитайте слова.

— Прочитайте слова по черзі ланцюжком.
— Прочитайте слова з твердим звуком [ц].
— Прочитайте слова, що відповідають на запитання хто?, що?, який?
— Прочитайте слово, написане з великої букви. Чому воно пишеться з великої букви? (Гриць — це ім’я хлопчика, імена завжди пишуться з великої букви.)
— Прочитайте речення (запис на дошці).

— Як, на вашу думку, почувається продавець? (Відповіді учнів.) Уявіть, що ви знайшли загублений олівець, що ви зробите? (Відповіді учнів.) Загублені речі обов’язково слід повертати їх господарям!
— Будьте уважні та обережні. Ми прибуваємо на станцію «Спортивна»!

— Наступна зупинка — «Один — багато». (Учитель вивішує назву на дошку.)
— Прочитайте пари слів.

Залізниця — залізниці
олівець — олівці

— Доберіть відповідне слово — один або багато — до цих слів.
Заєць? (Один) Зайці? (Багато) Олівець? (Один) Олівці? (Багато)
— Доберіть відповідне слово — один або багато — до слів.

Крамниця —
Хлопець —

— Як будуть звучати слова, коли їх багато? (Крамниця — крамниці, хлопець — хлопці)
— Доберіть відповідне слово — один або багато — до слів.

Зайці —
Лисиці —

— Утворіть пари до слів багато — один! (Зайці — заєць, лисиці — лисиця)
Учитель дописує слова, утворюючи пари: зайці — Заєць, лисиці — Лисиця.
— Уважно погляньте на пари слів і скажіть, чим вони відрізняються? (Перші букви слів різні, в одному — велика, в іншому — маленька) Чому Заєць і Лисиця написано з великої букви? (Відповіді учнів.)
— Коли ми говоримо про звичайних звірів, тоді їх назви пишуться з малої букви, а якщо звірі стають героями казок, тоді… (вони пишуться з великої букви).

V. Робота з текстом.
— Увага, увага, будьте обережні, швидкий потяг «Перший клас» прибуває на станцію «Цікава». (Учитель вивішує назву.)
— Хто зображений на малюнку? (Лисиця, білочки, заєць, цап) Де відбуваються події? (Біля квиткової каси) Хто хоче купити квитка? (Білочки) Хто працює касиром? (Лисичка) Хто начальник станції? (Цап) Чому Зайчик засмучений? (Відповіді учнів.)
— Хотів Зайчик проїхати без квитка. Що з ним сталося потім, дізнаємось згодом. Чи правильно їздити без квитка? (Ні) Яких правил поведінки ви дотримуєтесь у транспорті? (Відповіді учнів.)
— Кінцева зупинка — «Цирк»! (Учитель вивішує назву.)

А цирк який цікавий!
В нім цілий день вистави.
Танцюють в цирку циркачі —
Гірські цапи-бородачі.

— Прочитайте назву твору. («Циркова залізниця») Як ви гадаєте, про що йтиметься у творі? (Відповіді учнів.)
— Послухайте текст і скажіть, що ж трапилось із Зайчиком? (Читання тексту вчителем, учні відповідають на запитання.)

— Прочитайте текст самостійно. Знайдіть і прочитайте всі слова, у яких є буква ц («це»). Прочитаємо текст ланцюжком.
— Яка назва твору? Де побували Сашко з Грицем? Що робила Лисиця? Хто стояв під віконцем каси? Ким був Цап? Кого вивели на арену? Що хотів зробити Зайчик? Чи вдалося йому це?
— Назвіть героїв оповідання! (Сашко з Грицем, Слониха, Лисиця, Білочки, Цап, Заєць)
— У чарівному мішечку заховалися герої «Циркової залізниці». Ваше завдання — дістати зображення, назвати героя та розповісти, що він робив у творі.
Учитель пропонує учням дістати із мішечка зображення хлопчиків, Слонихи, Лисиці, Білочок, Цапа, Зайця; учні розповідають усе, що запам’ятали про обраного героя.
— У чарівному мішечку є речення з тексту. Ваше завдання — виразно прочитати обране речення! (Учні обирають речення з мішечка і намагаються виразно його прочитати.)
— Давайте прочитаємо текст «Циркова залізниця» ланцюжком, але так само виразно, як ми щойно це робили. (Читання тексту учнями ланцюжком.)

VI. Підсумок
— Яку букву продовжували вчити на уроці?
— Чи сподобалась вам подорож?
— Яка станція вам найбільше запам’яталась і чим?
— Охарактеризуйте вчинок Зайчика і дайте йому пораду.