Письмо великої букви Я, складів, слів із нею, навчання грамоти

Письмо великої букви Я, складів, слів із нею, навчання грамоти

Хід заняття Письмо великої букви Я, складів, слів із нею, навчання грамоти

II. Актуалізація опорних знань

1. Скоромовка

Яків та Ярина яблука збирали,
І маленьку ящірку діти налякали.

— Про кого йдеться у скоромовці? (Про дітей)
— Як їх звати? (Яків, Ярина)

2. Звуко-буквений аналіз слів Яків, Ярина
— Ми з вами сказали, що дітей звати Яків та Ярина. А ЯК Ж6 38.» писуються імена людей? (З великої літери)
— Правильно.

III. Повідомлення теми та завдань
— Отже, сьогодні на уроці ми навчимося писати велику літеру Я, склади та слова з нею.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Демонстрування та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами

2. Повторення гігієнічних правил письма
• Правила сидіння за партою.
• Розміщення зошита на парті.
• Як тримати ручку під час письма.

3. Коментоване письмо букви на дошці
— Велика буква Я складається з двох елементів: перший елемент починається з нижнього заокруглення, що переходить у пряму лінію і далі в овал, і прямої довгої лінії, заокругленої внизу праворуч.

Алгоритм написання великої букви Я

1. Починаємо писати трішки вище нижньої рядкової лінії
2. Заокруглюємо вниз праворуч, торкаючись нижньої рядкової лінії

3. Ведемо вгору довгу пряму лінію
4. Не доводячи до верхньої міжрядкової лінії, заокруглюємо ліворуч
5. Торкаючись верхньої міжрядкової лінії, заокруглюємо вниз
6. Не доводячи до верхньої рядкової лінії, заокруглюємо праворуч, торкаючись її
7. Ведемо вгору по писаному до того місця, де довга пряма переходила в овал
8. Пишемо коротку пряму лінію вгору до верхньої міжрядкової лінії
9. Повертаючись по писаному, ведемо довгу пряму лінію вниз на себе, яку біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч
10. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка
— Пишемо під диктовку: і-раз-і, два-і.

4. «Письмо» у повітрі

V. Робота в зошиті

1. Письмо елементів букви

2. Письмо рядка букв Я самостійно

3. Письмо буквосполучень (звернення уваги на поєднання літер — високе, середнє, низьке)

4. Робота над віршем у зошиті
— Про кого розповідається у вірші? (Про дітей)
— Скільки їх було? (Троє)
— Як їх звали? (Яна, Галя)
— Що вони робили? (Допомагали батькам)
— Що робила Галя?
— Що робив хлопчик?
— Що робила Яна?

5. Робота над прислів’ям
Пташка красна своїм пір’ям, а людина — своїми ділами.
— Як ви розумієте це прислів’я?
— Як ви вважаєте, чи стосується воно щойно прочитаного вірша? Як саме?

6. Письмо слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)

7. Письмо речень
— Зі скількох слів складається речення? (З трьох)
— Як починаємо писати речення? (З великої літери)
— Що ж, давайте запишемо це речення. (Звертається увага на поєднання літер між собою.)
— А тепер подивіться уважно на наступний рядок. Там також записане речення, але воно непросте. Хтось забув, як правильно писати речення — і ось що вийшло.
— Давайте спробуємо його відновити та правильно прочитати. Біля явора Ярина.
— Молодці! Ви виправили помилку.
— Нагадайте мені, будь ласка, як же ми пишемо слова в реченні? (Слова в реченні пишуться окремо одне від одного.)
— Так скільки слів отрималось у реченні? (Три)
— Назвіть перше слово; друге; третє.
— Як запишемо перше слово? (З великої літери)
— А третє? (Теж з великої літери)
— Чому? (Це ім’я дівчинки.)
— Молодці! Тепер, згадавши всі правила написання речення, ми можемо приступити до його запису.

VI. Підсумок
— Яку букву навчилися сьогодні писати?
— Чи важко було писати цю букву?
— Які слова з цією літерою ви писали?