Закріплення знань про букви Й, й («йот»), звук [й]. Формування навичок читання на основі діалогу, навчання грамоти

Хід заняття Закріплення знань про букви Й, й («йот»), звук [й]. Формування навичок читання на основі діалогу, навчання грамоти

II. Повідомлення теми і мети
— Сьогодні на уроці закріпимо знання про букву й («йот») та її звукове значення.

III. Актуалізація опорних знань

1. Гра «Впіймай звук»
Учитель читає вірш, діти плескають у долоні, коли чують звук [й].

Йди до мене, котенятко,
Йод на ранку — все в порядку.
Йод пекучий — пострибай.
Йорж колючий — не чіпай.

2. Вправа «Читалочки-розширялочки»

3. Колективне складання звукових схем слів. Звуковий аналіз цих слів. Друкування слів у зошитах
— Послухайте вірш і назвіть слова, у яких є звук [й].

Йорж поранився об ніж,
Йод несіть йому скоріш!

— Які слова зі звуком [й] ви почули? (Йод, йорж)
— Складіть звукові моделі цих слів.

— Що спільного у моделях цих слів? (Один голосний звук і один м’який приголосний звук)
— Чим вони відрізняються? (У першому слові один твердий приголосний звук, а у другому — два.)

4. Добір слів зі звуком [й]
— Назвіть інші слова, у яких є звук [й].

5. Вправа «Старт — Фініш» (для нарощування темпу читання)
— Прочитайте чітко, правильно і швидко пари слів.

Гай — гайок	чай — качай
рай — райдуга	рій — нагрій
син — синій	чай — ручай
чай — чайка	край — небокрай

IV. Робота за Букварем

1. Вступна бесіда за темою тексту з використанням ілюстрації в Букварі

2. Словникова робота

Поруч — дуже близько, на невеликій відстані, поблизу, поряд.

Гречаний — з гречки (медоносної рослини).

Лан — безліса рівнина, рівний широкий простір; поле.

Рій — сім’я бджіл або інших подібних комах, які утворюють окрему групу.

Зберемо — складемо докупи, в одне місце.

Поселимо — розмістимо в певному місці на постійне проживання.

3. Читання тексту і бесіда за змістом

4. Читання «ланцюжком»

5. Самостійне напівголосне читання

6. Вибіркове читання

7. Читання діалогу в парах

V. Робота з дитячою книжкою

1. Читання вірша
— Послухайте вірш і скажіть, чи знає Сашко, як необхідно поводитись у транспорті? (Учитель читає вірш.)

2. Бесіда за змістом
— Хто їхав у трамваї?
— У чому звинувачували Сашка? (У невихованості)
— Чи вважав Сашко свій вчинок неправильним?
— Яке виправдання знайшов хлопчик?
— Але чи мають діти забувати те, чому їх учать у школі на канікулах?
— Як повинен був учинити Сашко?
— Що б ви зробили на місці Сашка?
— За що ви поважаєте старших?
— Прочитайте слово, у якому є буква й («йот»). (Старий).
— Складіть звукову модель слова старий.
— Доберіть до цього слова протилежне за значенням. (Молодий)

VI. Підсумок
— Знання про яку літеру українського алфавіту закріпили?
— З якою новою книжкою познайомилися?
— Чим вона вас вразила?