Звук [й]. Позначення його буквами Й, й («йот»), навчання грамоти

Звук [й]. Позначення його буквами Й, й («йот»), навчання грамоти

Хід заняття Звук [й]. Позначення його буквами Й, й («йот»), навчання грамоти

II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежить виучуваний звук [й]

1. Гра «Спільний звук»
— Знайдіть спільний звук у словах йорж, йод, гай, змій, ([й])

2. Артикуляція звука [й]
Учитель звертає увагу учнів на те, що звук [й] завжди м’який і не має парного твердого звука.

3. Гра «Впіймай звук»
Учитель читає вірш, діти плескають у долоні, коли чують звук [й].

Йоржа впіймав на вудку Йосип,
Схопив і зойкнув: ой-ой-ой!
Не знав, напевно, Йосип досі,
Який колючий йоржик той.

4. Робота над чистомовкою

Ай-ай-ай — ми підемо в гай.
Ій-ій-ій — край чарівний мій.

5. Колективне складання звукових схем слів-відгадок

• Є предмет і є риба, які називаються однаково. Що це? І хто це? (Йорж)

• Біла птиця в небі вертиться, хвіст, як струна;
Перерветься хвіст — пада птиця, як той лист.
(Змій)

• Їжа у хаті, а двері на замку. (Яйце)

6. Самостійний добір учнями слів зі звуком [й] в різних позиціях — на початку, в середині, у кінці слова

7. Утворення та аналіз складів типу злиття
— Утворіть цілі яблучка: підберіть усі половинки.

III. Ознайомлення з буквами Й, й («йот»)

1. Учитель повідомляє, що звук [й] позначається на письмі буквою «йот», показує велику і малу літери.
— На яку букву дуже схожа буква й («йот»)? (На букву и)

2. Зіставлення малої і великої літер Й, й («йот») (за формою однакові; а за розміром різні)

IV. Вправи з читання

1. Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі

2. Читання стовпчиків слів за Букварем
— Прочитайте стовпчики слів.
— Прочитайте слова, які характеризують будинки. (Високий, низький)

3. Словникова робота
— Ці слова — протилежні за значенням. Я називатиму слова, а ви доберіть до них протилежні.
Широкий (вузький), великий (малий), молодий (старий), веселий (сумний), довгий (короткий), повільний (швидкий).

4. Гра «Розсипане прислів’я» — Зберіть слова і прочитайте прислів’я.

— Як ви розумієте це прислів’я?

5. Робота за Букварем
— Прочитайте назви кольорів.
— Який колір зайвий?
— Прочитайте назви кольорів, у яких є звук [і], [ч], [е].

6. Читання вірша «Зайчик Ой і зайчик Ай»
1) Виразне читання вчителем.
2) Самостійне напівголосне читання учнями.
3) Вибіркове читання.
— Прочитайте речення: куди пішли зайчики?
— Як мама кликала зайченят?

7. Читання тексту «Казковий світ»
1) Виразне читання вчителем.
— Що побачила Надійка під водою?
— Які кольори були під водою?
— Подивіться на малюнок і скажіть, що цікавого під водою?
— Які тварини живуть під водою?
— Що їм необхідно для життя? (Чиста вода)
2) Самостійне напівголосне читання учнями.
3) Читання окремими учнями.
4) Вибіркове читання.
— Які кольори побачила Надійка під водою?
— Кого побачила Надійка?
— Який світ був під водою?

V. Підсумок
— Що робили сьогодні на уроці?
— Яку букву вчили?
— Який звук вона позначає на письмі?