Закріплення вміння писати вивчені букви, навчання грамоти

Закріплення вміння писати вивчені букви, навчання грамоти

Хід заняття Закріплення вміння писати вивчені букви, навчання грамоти

II. Мотивація навчальної діяльності
— Сьогодні на уроці ми будемо подорожувати. А куди саме ми поїдемо, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку Лесі Вознюк.

Взимку — чорний і сумний,
Навесні він гомінкий,
Влітку — щедрий і зелений,
Восени — жовто-багряний. (Ліс)

— А їхати ми будемо на такому транспорті, щоб умістився увесь наш клас.

Будинок дивний знаєш ти,
Людей чимало там завжди.
Та він на місці не стоїть,
А по дорозі все біжить. (Автобус)

— А проводжати нас лісом буде його мешканець.

Він із казки, він із пісні,
Зуби в нього, як залізні,
Капустину він гризе.
Зветься звір на букву 3. (Зайчик)

— Що ж, вирушаймо!

III. Повідомлення теми і мети
— Сьогодні ми разом із Зайчиком повторимо написання всіх раніше вивчених букв.

IV. Повторення вивченого матеріалу

1. Гра «Віднови букву»

2. Повторення гігієнічних правил письма

3. Повторення назв ліній сітки зошита

4. Повторення написання великих і рядкових букв Б, б («бе»), Д, д («де»)
1) Аналіз елементів букв.
Учитель виставляє рукописні букви на дошку.
— З яких елементів складається велика буква Б («бе»)? (Складається з трьох елементів: довгої прямої літі з заокругленням внизу вліво, короткої прямої горизонтальної лінії, що починається з заокруглення, і правого півовала.)
— З яких елементів складається рядкова буква б («бе»)? (Складається з овалу і прямої лінії з плавним поворотом праворуч угорі.)
— З яких елементів складається велика буква Д («де»)? (Складається з двох елементів: довгої прямої лінії з горизонтальною петлею і правого великого півовала.)
— З яких елементів складається рядкова буква д («де»)? (Складається з двох елементів: овалу і нижньої петлі.)
2) Письмо букв у робочому зошиті.

5. Письмо складів
— Але перед нами наступна перешкода.
Це річка, яку нам потрібно перейти, побудувавши місток з цеглинок.

— Запишіть склади в робочі зошити.
— Дуже добре впоралися ми і з цією перешкодою. Але, щоб пройти, нам потрібно ще й слова скласти і записати. А Зайчик нам допоможе своїми малюнками швидше відшукати слова. (Учитель вивішує на дошку малюнки.)
(Рибка, мавпа, замок, візок, зірка)
— Молодці! Ми впоралися із завданням, перейшли через місток. Але за деревом на нас чекає, відгадайте, хто.

Навіть в спеку, відчайдуха,
Не скидає він кожуха.
Взимку ж холоду боїться.
Лізе до барлоги грітись. (Ведмідь)

— Ведмедик теж нам приготував завдання і, лише виконавши його, ми пройдемо далі по лісу. Але перед цим Ведмедик пропонує нам трішки відпочити.

6. Письмо слів

Зразок: лак — лік.
Рука — (ріка), віл — (вал), сама — (сома).
— Молодці! Ви швидко впоралися із цим завданням. Тому Ведмедик пропонує вам виписати слова з буквою «де».
Весна, лід, ліс, садівник, вода, пенал, бинт.
— Ведмедик дякує нам за роботу, він нас пропускає.

7. Письмо речень
— Назустріч нам — їжачок. Він хоче перевірити, як ми складаємо і записуємо речення, списуємо з друкованого і рукописного тексту.
1) Списування з рукописного тексту.
— Спишіть речення, яке написав нам їжачок.

2) Списування з друкованого тексту.
— Побудуйте правильно речення. (Учитель вивішує на дошку картки зі словами, учні складають і записують речення.)

(Ми коло трактора. Лесик сів коло акваріума.)
— Ви дуже добре впоралися з останнім завданням у чарівному лісі. Тому їжачок хоче дати нам цікаве додаткове. Ми повинні роз’єднати слова в реченні, яке записав їжачок, і написати його. А Зайчик знову допоможе, він намалював малюнок, на якому вказано, про що це речення.

ТатокупивТимковівелосипед.

V. Підсумок
— Ось завершилася наша подорож чарівним лісом. Час повертатися додому. Зайчик дякує нам за нашу допомогу. Він довів жителям лісу, що учні нашого класу впораються з будь-яким завданням.
— Написання яких букв ви повторили на сьогоднішньому уроці?
— Завдання від якого звіра вам найбільше сподобалося?
— Яке завдання для вас було найскладнішим?
— Для того щоб подякувати вам, Зайчик приготував ребуси. Розгадайте їх.

(Канава, підвал, слава)