Л. Кисельов. «Додому». «Катерина», українська література

Л. Кисельов. «Додому». «Катерина», українська література

Хід заняття Л. Кисельов. «Додому». «Катерина», українська література

III. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання.
1) Виразне читання віршів Л. Кисельова напам’ять (за вибором) з коментуванням чи обґрунтуванням свого вибору.
2) «Усне словесне малювання» за одним із віршів (за однією із строф вірша).

IV. Формування і вдосконалення умінь та навичок

1. Слово вчителя.
Як ви знаєте з біографії Л. Кисельова, у нього дві духовні батьківщини, і письменник він двомовний. Але вважав, що належить тій землі, на якій народився, і саме там його рідна домівка. Як би гарно не було в інших краях, а вдома краще, і людину завжди тягне додому. Про це — вірш поета «Додому».

2. Виразне читання поезії Л. кисельова «Додому».

3. Словникова робота.

Шкода — жаль;
Арбат — старовинна московська вулиця у центрі, де традиційно збиралися митці;
пах — запах;
бурштинова — янтарна, жовто-коричнева;
гербата (з польської) — чай;
марево — міраж;
старий тулуб вершника Богдана — пам’ятник Богдану Хмельницькому в центрі Києва;
софійські бані — вежі Софійського собору;
тамує — стримує;
льоля — сорочка, одяг.

4. Евристична бесіда, спостереження над текстом.

— Опишіть почуття й переживання ліричного героя, який відлітає з Москви до Києва.

— Що приваблює ліричного героя в Москві, а що в Києві?

— Які деталі поезії вказують на те, що ліричний герой — людина мистецтва, поетична натура?

— Яким настроєм пройнята поезія?

— Чим цей твір перегукується з поемою В. Голобородька «Лелека»?

5. Слово вчителя.
Як ви пам’ятаєте, у родині Кисельових панував культ Шевченка. Леонід добре знав його творчість, захоплювався нею. Його вразив Шевченків образ Катерини, котрій, як і самій Україні, довелося пройти через справжнє пекло. Тому, мабуть, і виник в уяві поета образ Катерини як української Мадонни.

6. Виразне читання вірша Л. кисельова «катерина».

7. Словникова робота.

Барвні — барвисті, кольорові;
притнутим — притуленим;
не квили — не стогни, не співай жалібно;
цнота — чистота, незайманість;
кревні — рідні, родичі (по крові).

8. Спостереження над текстом.

— Як ви розумієте значення образу Катерини? (Жінка — продовжувачка і хранителька роду людського; часто їй доводиться дуже важко; і, може, саме заради неї були повстання проти насильства й неволі — «вилами розхитували трони, руйнували все старе дотла»; поет порівнює її з Мадонною, Божою Матір’ю.)

— Які деталі у вірші вказують не лише на національне, а й на вселюдське значення образу Катерини? (Доля жінок у всіх народів схожа: «Тільки би вона донесла сина до свого народу, до людей».)

— Які художні засоби здалися вам незвичайними? (Мов велике коло, біле небо навздогін летить; біла Катерина і под.)

— Які образи-символи України ви б виділили у вірші? (Теплий хліб, барвні сни дітей, Катерина з немовлям, калина.)

V. Закріплення знань, умінь та навичок

Марійка Допитлива пропонує перевірити, як запам’яталися учням вірші Л. Кисельова. Працюємо двома групами: учні однієї зачитують рядки з віршів поета, а учні другої групи визначають назви творів.