Я. Стельмах. «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки», українська література

Я. Стельмах. «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки», українська література

Хід заняття Я. Стельмах. «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки», українська література

III. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.
1) Зачитування, розповідь напам’ять, коментування віршів І. Калинця із циклу «Дивосвіт».
2) Огляд ілюстрацій.

2. Експрес-інтерв’ю від Дзвінки.
— Чи залишився у вашій душі слід від поезії І. Калинця, чи сподобалася вона вам?

IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Слово вчителя.
Як добре мати знаменитого батька! Але разом із тим — як важко потім усім доводити, що ти теж талановитий, досяг слави не з допомогою татусевих зв’язків та авторитету, а власним розумом, здібностями, невтомною працею.
Батько Ярослава Михайловича Стельмаха, відомого українського письменника, автора багатьох захоплюючих творів для дітей,— видатний український письменник Михайло Стельмах.
З дитинства Ярослав любив читати книжки, вивчив багато мов. Він не тільки викладав у ВНЗ, займався перекладацькою діяльністю, а й писав п’єси, що мали великий успіх у багатьох театрах країни.
Інтригуючий сюжет, тонкий гумор, яскраві постаті маленьких героїв — ось прикмети художніх творів для дітей Ярослава Стельмаха.

2. Виразне читання І розділу повісті — «Зоологія і комахи. Відпустіть нас до бабусі!».

3. Словникова робота

4. Обмін враженнями щодо прочитаного.

5. Частковий аналіз твору за питаннями.
1) З ким із героїв ви познайомилися?
2) Що можете сказати про характери хлопців? Які деталі твору вказують на те, що вони — шукачі пригод, романтики?
3) Що вам здалося смішним і чому саме?

6. Виразне читання ІІ розділу — «Знайомство з майбутнім майстром спорту, а також з бабусею, ентузіастом музичної освіти і дідом Трохимом».

8. Обмін враженнями щодо прочитаного.

9. Прогнозування сюжету.
— Як ви думаєте, поїздка до бабусі буде цікавою? Як розгорнуться події в подальшому, адже хлопці тільки зібралися ловити комах для колекції, вудити рибу, купатися й ходити до лісу?

10. Евристична бесіда.
1) З якими героями повісті ви познайомилися? Що можете про них сказати, як їх оцінити?
2) Що нового відкрили ви в характерах хлопців?
3) Чому бабуся Митька не одержала телеграми про приїзд гостей? Як би ви вчинили на місці Митька, в подібній ситуації?

4) Чи помітили ви різницю в стосунках сусідів-односельців та сусідів-городян? У чому вона і що ви із цього приводу думаєте?

V. Закріплення знань, умінь та навичок

Вікторина на уважність.

1. Як звали:
а) маму Сергія (Оксана Павлівна);
б) майбутнього майстра міжнародного класу з велосипедного спорту (Василь Трош);
в) сусіда-музиканта (дядько Гнат);
г) діда-сусіда (Трохим);
д) вчительку біології (Ірина Семенівна).

2. Назвіть цифри:
а) в який клас перейшли хлопці? (У шостий);
б) на скільки днів узяв гербарій рослин з Далекого Сходу приятель Митькового брата? (На два дні);
в) що могло зіпсувати настрій героям повісті на цілий наступний навчальний рік? (Двійка за незібрану колекцію комах);
г) скільки треба було їхати поїздом до Митькової бабусі? (Одну ніч); а автобусом? (Півтори години);
д) скільки років було Васі-велосипедисту? (Чотирнадцять);
е) скільки годин тривало його тренування? (Дві години).

3. Що їли хлопці у бабусі Митька? (Голубці, молоко, кисіль.)

4. Із чим приїхали хлопці до бабусі? (З рюкзаком та сачками.) (Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал. При письмових відповідях і взаємоперевірці під керівництвом учителя кожен може отримати оцінку за урок.)

VI. Домашнє завдання
Навчитися виразно читати І—ІІ розділи повісті, переказувати їх; давати оцінку діям героїв; зробити ілюстрації.