Контрольний письмовий твір за вивченими творами Всеволода Нестайка, Ярослава Стельмаха, Лесі Ворониної, українська література

Хід уроку Контрольний письмовий твір за вивченими творами Всеволода Нестайка, Ярослава Стельмаха, Лесі Ворониної, українська література

II. Актуалізація опорних знань
Із допомогою таблиці «Вимоги до мовлення під час написання творчої роботи» шестикласники пригадують, яким повинно бути мовлення, яких правил.
Вимоги до мовлення під час написання творчої роботи

III. Оголошення теми, мети, завдань

Яким повинно бути мовлення	Яких правил мовлення потрібно дотримуватись
1. Змістовним	Підпорядковуйте своє висловлювання темі, основній думці; не пишіть зайвого
2. Послідовним	Стежте за порядком викладу думок
3. Багатим	Уживайте різноманітні слова і речення: намагайтесь не повторювати тих самих слів і однакових речень
4. Точним	Використовуйте найбільш точні слова
5. Виразним	Добирайте слова і вирази, які найбільш яскраво передають основну думку
6. Правильним	Грамотно пишіть слова, правильно будуйте речення, зазначайте розділові знаки

Мотивація навчальної діяльності
Діти, ми завершуємо вивчення розділу «Пригоди і романтика». Ви прочитали кілька прекрасних творів для дітей:
«Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка;
«Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха;
«Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9» Лесі Ворониної.
Аналізуючи їх зміст, ви вчилися аналізувати стосунки, поведінку героїв повістей, дорожити почуттям дружби, бути наполегливими у прагненні подолати будь-які труднощі. А головне, що ми зрозуміли, — це те, що життя без пригод не мало би змісту, не було б цікавим. Адже пригоди ровесників — це не витівки заради шкоди. Їхні пригоди — це витвір багатої уяви, фантазії, романтики в житті сучасної дитини. Це той світ карколомних пригод, який заворожує і нас читачів. Це «щоденне відкриття світу» у дитинстві назавжди залишається світлим образом на все життя.

ІV. Основний зміст

Поради щодо написання твору-роздуму
Зрозумійте, осмисліть тему майбутнього твору-роздуму.
На підставі заголовку до твору визначте його проблему. Це й буде зміст роботи.
Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.
Проілюструйте тезу необхідними прикладами або доказами.
З’ясуйте послідовність наведення аргументів (доказів).
Уживайте вставні слова і словосполучення: на мою думку, до речі, на жаль, по-моєму, отже, наприклад, таким чином; речення: «Я вважаю», «Мені здається», які виступають засобами зв’язку між частинами роздуму.
Висновки, аргументи (докази) намагайтеся виділяти в окремі абзаци.
Перевірте написане, виправте помилки.

1. Додатковий коментар.

Основна частина твору — це безпосереднє розкриття теми. Не слід забувати, що назва твору лейтмотивом проходить через увесь текст, логіка мислення учня повинна розвиватися від конкретної деталі до узагальнення або навпаки — від загального до конкретного.
Вступ і висновки мож ут ь бут и меншими за обсягом, але не мож на скорочувати основну частину, бо тоді розкриття теми твору не буде достатнім.

2. Відтворити ланцюжок думок за допомогою прийому «Доміно», розташовуючи витівки друзів певного твору.

Прийом «Доміно»

Група 1
Завдання. Відтворити ланцюжок думок за допомогою вище згаданого прийому, відповідаючи на запитання: «Які пригоди трапилися з персонажами повісті «Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка?».

Відповідь.
Пригоди друзів Івана Реня (Яви) і Павла Завгороднього (Павлуші).
Вигадка метро.
Свиня провалилася в яму.
Вистава з боєм биків.
Корова заганяє друзів у болото.
Порятунок малого щеняті Собакевича.
Хлопці приносять щеня на заняття.
Ява і Павлуша придумують почепити шкільного дзвоника на щеня.

Група 2
Завдання. Відтворити ланцюжок думок за допомогою вище згаданого прийому, відповідаючи на запитання: «Які пригоди трапилися з персонажами повісті «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха?».

Відповідь.
Дмитро, Сергій — два хлопчики, які приїхали до бабусі в село Юрківка.
Хлопці на березі озера.
Відбитки здоровенних і страшних лап.
Намагання зрозуміти, чи ховається в озері страшна тварина.
Надзвичайне захоплення зоологією.
Хлопці читають по дев’ять книжок за тиждень.
Чергування вночі біля озера.
Думка стосовно назви села Юрківка.
Митько пропонує Сергієві прив’язати його мотузкою до дерева.
Операція «Курка», її провал.
Вигадка про Митькозавра Стеценка.
«Ямка — будь здоров!»
Розповідь діда Трохима про пригоду з котом.
Мрія про славу.
Велике відкриття.
Хлопці врятували велосипедиста, що мало не потонув.
Попереду ще дуже багато цікавого, і завжди так буде.

Група 3
Завдання. Відтворити ланцюжок думок за допомогою вище згаданого прийому, відповідаючи на запитання: «Які пригоди трапилися з персонажами повісті «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» Лесі Ворониної?».

Відповідь.
Хлопчик Клим опиняється в штабі Таємного Товариства боягузів.
Ворожнеча між Сашком та Климом.
Рівно о 21.00 стояти біля банку і грати жалісну пісеньку про байбачка.
Бенкет космічних прибульців.
Проникнення в банк.
Напад на банкіра.
Потаємний вхід у кабінеті директора банку.
Повернення із логова блакитних жаб.
Зустріч із Баксом.
Паганіні стає Чаком Норрісом.
Несподівана зустріч на будмайданчику.

3. Перелік тем, запропонованих для написання контрольного твору:
«Дитинство — чарівний світ пригод і романтики» (за вивченими творами Всеволода Нестайка, Ярослава Стельмаха, Лесі Ворониної).
«Світ карколомних пригод звичайного хлопчика Климка» (за повістю «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» Лесі Ворониної).
«Цікаві пригоди Яви та Павлуші» (за повістю «Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка).
«Таємничі пригоди друзів» (за повістю «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха).