П. Куліш. Роман «Чорна рада». Показ протистояння сил державотворення й руйнівництва, українська література
Хід заняття П. Куліш. Роман «Чорна рада». Показ протистояння сил державотворення й руйнівництва, українська література
I. Мотивація навчальної діяльності
Вступне слово
Як відзначив літературознавець В. Неділько, «заслугою П. Куліша є те, що він не тільки створив перший роман, а й поставив його в контекст тогочасної світової літератури. Куліш неодноразово вказував про вплив на нього творчості В. Скотта. Сприймаючи романтичні тенденції шотландського письменника, Куліш написав цілком оригінальний, самобутній твір, у якому яскраво розкрито не тільки історичні події з життя українського народу, відтворено український колорит, а й національний дух народу. Навіть характер романтизму «Чорної ради» має народнопісенні витоки. Пісня і дума не просто існують на його сторінках — вони є живильним середовищем, на якому зріс буйний первісток української романістики. Сам роман теж нагадує історичну думу за її епічним розмахом, гострими ситуаціями, могутніми національними характерами. І це теж — новаторська риса творчості Куліша».
Сьогодні ми продовжимо знайомство з романом «Чорна рада» й спробуємо переконатися в справедливості слів літературознавця.
IІІ. Актуалізація опорних знань
1. Стислий переказ прочитаних розділів роману «Чорна рада». (Здійснюється «ланцюжком».)
2. Зачитування елементів «сюжетних ланцюжків».
3. Обмін враженнями про твір.
— Що вам здалося найцікавішим? Чому?
— Яка роль позасюжетних елементів? (Історія полковника-попа Шрама та визвольної боротьби в Україні; історія Василя Невольника; прощання запорожців зі світом і погляди Шрама на них тощо.)
ІV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Коментоване читання фрагментів роману.
(Учні читають і коментують фрагменти роману із другої (умовної) частини роману (за хрестоматією). Слід звернути увагу на кульмінацію — власне Чорну раду. Взагалі рекомендоване читання уривків з 1, 4, 8, 10, 12, 14, 18 розділів.)
2. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.
3. Евристична бесіда, виконання завдань пошуково-дослідницького характеру.
— Які нові герої з’явилися, як по-новому виявили себе вже відомі персонажі?
— Що вас найбільше вразило? Чому?
— Назвіть причини, через які Сомко потерпів поразку на «чорній раді». (Зрада війська; прихильність московських бояр до Брюховецького завдяки хабарю; довірливість черні; хитра стратегія Брюховецького.)
V. Закріплення знань, умінь та навичок
Завдання учням.
• Визначте, що об’єднує героїв.
— А що їх роз’єднує?
1) Різне поняття кохання.
2) Різна мета й бачення шляхів розвитку України.
П. Куліш. Роман «Чорна рада». Показ протистояння сил державотворення й руйнівництва, українська література
Повернутися на сторінку Українська література, шкільна програма