Я. Стельмах. "Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера". Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, українська література

Я. Стельмах. «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера». Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, українська література

Природа — книга, кожна сторінка якої повна змісту.
Є. Гуцало

Хід уроку Я. Стельмах. «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера». Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, українська література

III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

Слово вчителя про життєвий і творчий шлях Я. Стельмаха (демонстрація короткої презентації).
Як добре мати знаменитого батька. Але разом з тим — як важко потім усім доводити, що ти теж талановитий і досяг слави власним розумом, здібностями, невтомною працею.

Презентація
Ярослав Стельмах народився 30.11.1949 року в Києві у родині видатного українського письменника Михайла Стельмаха.
Захоплення й інтереси: спорт, музика, іноземні мови, плавання, гімнастика, бокс, боротьба.
Навчання і робота: середня школа, Київський інститут іноземних мов, аспірантура, Київський педінститут і університет.

Перекладацька діяльність
Перший переклад — книга ескімоського письменника Маркузі «Гарпун мисливця».

Літературна діяльність
1975 рік — перша книжка — збірка оповідань «Манок». Повісті «Химера лісового озера», «Найкращий намет». Драматичні твори для дітей: «Привіт, синичко», «Вікентій прерозумний», «Шкільна драма».

Робота зі змістом твору Я. Стельмаха «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера»:
а) виразне читання І розділу повісті «Зоологія і комахи. Відпустіть нас до бабусі!»;
б) словникова робота за питаннями учнів;
в) обмін враженнями щодо прочитаного;
г) частковий аналіз І розділу твору за питаннями (евристична бесіда):
— З ким із героїв ви познайомилися?
— Що можна сказати про характери хлопців?
— Які деталі твору вказують на те, що вони — шукачі пригод?
— Що вам здалося смішним і чому?

Усне малювання. Прогнозування сюжету
Як ви гадаєте, поїздка до бабусі буде цікавою? Як розгорнуться події в подальшому, адже хлопці тільки зібралися ловити комах для колекції, вудити рибу, купатися й ходити до лісу?

Переказування найцікавіших епізодів з ІІ розділу повісті. Робота в групах. Визначити в тексті сюжетні складники:
I група — зав’язку;
II група — розвиток дії;
III група — кульмінацію;
IV група — розв’язку.

Ситуативне завдання. Бабуся Митька не одержала телеграми про приїзд гостей. Як би ви вчинили на місці Митька в подібній ситуації?

IV. Закріплення знань, умінь і навичок

Вікторина на уважність

Як звали:
а) маму Сергія? (Оксана Павлівна);
б) майбутнього майстра міжнародного класу з велосипедного спорту? (Василь Трош);
в) сусіда-музиканта? (Дядько Гнат);
г) діда-сусіда? (Трохим);
д) вчительку ботаніки? (Ірина Семенівна).

Назвіть цифри:
а) у який клас перейшли хлопці? (У шостий);
б) на скільки днів узяв гербарій рослин з Далекого Сходу приятель Митькового брата? (На два дні);
в) що могло зіпсувати настрій героям повісті на цілий наступний навчальний рік? (Двійка за незібрану колекцію);
г) скільки треба було їхати поїздом до Митькової бабусі? (Півтори години);
д) скільки років Васі-велосипедисту? (14 років);
е) скільки годин тривало його тренування? (Дві години).
Що їли хлопці в бабусі Митька? (Голубці, молоко, кисіль).
Із чим приїхали хлопці до бабусі? (Із рюкзаком і сачками).

Пояснити зміст епіграфу