Урок № 48. Тема. Різноплановість зображення жіночих образів у віршах Т. Г. Шевченка «На панщині пшеницю жала…», «У нашім раї на землі…», в поемі «Марія», українська література 9 клас

    Урок № 48. Тема. Різноплановість зображення жіночих образів у віршах Т. Г. Шевченка «На панщині пшеницю жала…», «У нашім раї на землі…», в поемі «Марія», українська література 9 клас

    Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості творів Шевченка про жіночу долю, відчути красу поетичного слова; розвивати навички порівняльного аналізу способів утілення теми жіночої долі у творчості Шевченка, вміння висловлювати власні судження щодо порушеної проблеми; виховувати шанобливе ставлення до жінки в усіх її іпостасях.

    Обладнання: портрет письменника, жіночі портрети його роботи, аудіозаписи.

    Теорія літератури: ліричний вірш, поема, провідні думки, художні образи, художні засоби, біблеїзми.

    Хід уроку № 48. Тема. Різноплановість зображення жіночих образів у віршах Т. Г. Шевченка «На панщині пшеницю жала…», «У нашім раї на землі…», в поемі «Марія», українська література 9 клас

    I. Мотивація навчальної діяльності школярів

    Вступне слово вчителя.
    Шевченко добре знав становище жінок в кріпацькій Україні, глибоко співчував їм, намагався підтримати своїм словом, або, принаймні, викликати до них почуття милосердя в інших. Тому на сторінках його книжок вперше в літературі з’явилися ті, про кого в товаристві не прийнято було говорити — жебрачки, покритки, каліки, котрих називали совами, відьмами, від яких з огидою відверталися. Але ж і під драною свитиною може битися чисте, благородне серце, здатні кипіти гарячі почуття й пристрасті, розігруватися драми шекспірівської сили.
    Однак для Шевченка жінка не лише поневолена кріпачка. Це й щаслива мати, і привітна сестра, і щира кохана. Врешті-решт, жінка — уособлення краси на землі, а Свята Мати, Богородиця — джерело добра, яке змінює світ. Це питання ми й будемо досліджувати на сьогоднішньому уроці.

    II. Оголошення теми й мети уроку
    «Хвилинка мудрості».

    ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів
    Аналіз виконання тематичної контрольної роботи.

    ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

    1. Виразне читання вірша Т. Шевченка «Сон» («На панщині пшеницю жала…»); прослуховування аудіозаписів.

    2. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.

    3. Евристична бесіда, частковий аналіз твору.

    — Що у вірші належить минулому часові, а що можна віднести до вічних понять? (Минуле — кріпаччина, дітей-немовлят брали у жнива на роботу в поле; ручна робота; вічне — любов матері до дитини, мрія про її щасливу долю.)

    — Порівняйте два твори Шевченка з назвою «Сон» («У всякого своя доля.» та «На панщині пшеницю жала…»), знайдіть щось спільне (крім назви) та відмінне (крім жанру та обсягу).
    (Спільне: є образи матерів-кріпачок, критика тогочасного суспільного ладу; картини тяжкої праці, становища дітей кріпаків; реалістичний стиль письма. Відмінне: елементи романтики у вірші; «сон» — уявний та реальний тощо.)

    4. Виразне читання вірша Т. Шевченка «у нашім раї на землі.».

    5. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.

    6. Евристична бесіда.

    — На які частини можна умовно поділити вірш? (На чотири: гордість щасливої матері-селянки своєю малою дитиною — доля в майбутньому, коли діти-кріпаки виростуть; сором жінки-покритки  — доля її та дитини в майбутньому.) (Можна записати у вигляді плану, таблички.)

    — Які слова з вірша стали афоризмом?
    (У нашім раї на землі
    Нічого кращого немає,
    Як тая мати молодая
    З своїм дитяточком малим.)

    7. Виразне читання поеми Шевченка «Марія».

    8. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.

    9. Евристична бесіда.

    — В якій новій іпостасі постає Шевченкова жінка-мати? (Богородиці, яка вела земне життя, стала матір’ю Сина Божого і після його загибелі продовжила святу справу — сіяти по світу любов, правду.)

    — Порівняйте новозавітний переказ про Богородицю Марію з твором Шевченка. Висловіть свою думку щодо поеми: це поетичний переказ чи творча інтерпретація? (Творча інтерпретація; у біблійному переказі не йдеться про те, що Свята Мати продовжила справу сина; вона не була найкращою та ін.)

    10. Виконання завдання проблемно-пошукового характеру.

    • Випишіть біблеїзми, поясніть їхню стильову функцію. (Упованіє, возлагаю, пренепорочна, благая, пречиста, достойнопітая, вонми, псалом, лепта, ветхая, местя, апостол, порфіра та ін.; стильова функція — наблизити твір до стилю новозавітного переказу, надати йому символічно-узагальненого звучання.)

    V. Закріплення знань, умінь та навичок

    Завдання учням.

    • Поєднайте художні засоби з їх визначенням.

    105

    VI. Підбиття підсумків уроку

    Інтерактивна вправа «Мікрофон».

    • Продовжіть речення:
    «Для мене було новим…»
    «Мене вразило (мені сподобалося)…»
    «Думаю, що жінка дійсно…»

    VII. Домашнє завдання
    Навчитися виразно читати, аналізувати вірші й поему, характеризувати напрями; почати реалізацію проекту до завершення теми «Т. Г. Шевченко»: підготувати свято (конференцію, презентацію) «Вінок слави Кобзарю» (об’єднання в групи, розподіл завдань, обов’язків у групах, консультація вчителя); підготувати повідомлення.

    Урок № 48. Тема. Різноплановість зображення жіночих образів у віршах Т. Г. Шевченка «На панщині пшеницю жала…», «У нашім раї на землі…», в поемі «Марія», українська література 9 клас

    Повернутися на сторінку Конспекти уроків української літератури 9 клас

    Комментарии закрыты.