Звук [в]. Позначення його буквами В, в («ве»), навчання грамоти

Звук [в]. Позначення його буквами В, в («ве»), навчання грамоти

Хід заняття Звук [в]. Позначення його буквами В, в («ве»), навчання грамоти

II. Повторення вивченого матеріалу

1. Читання складів
На дошці — малюнок дерева з вишеньками, на яких написані склади:
ні, на, но, ну, ни, ін, ан, он, ун, ин.
— Яка буква повторюється в усіх складах?

2. Повторення вивченої букви і звука
— Знайдіть і покажіть букву «єн» в касі.
— Які звуки вона позначає на письмі? Біля дерева вчитель ставить малюнок дівчинки.
— Хто стоїть біля дерева?
— Зі складів, що є на вишеньках, складіть її ім’я.
— Яка перша літера в цьому слові? Чому вона велика?

3. Побудова речення та його графічної моделі

III. Мотивація навчальної діяльності

1. Виділення нового звука
— Погляньте на наше деревце, воно допоможе вам відгадати загадку.

Червоненька і смачненька,
Дуже з вигляду гарненька.
І боки у неї пишні.
Влітку смачно їсти… (вишні).

— Назвіть перший звук у слові-відгадці.

2. Гра «Впізнай звук»

Веселі вишні вкрили віти,
Виблискують з гущавини.
Василько воду ллє на квіти,
Щоб вищі виросли вони.

Прослухавши вірш, учні називають слова, у яких почули звук [в].

3. Заучування вірша з елементами ейдетики
— Як ви вважаєте, який новий звук ви будете вивчати на уроці?

IV. Повідомлення теми і завдань
— Отже, сьогодні на уроці ви будете вивчати новий звук, познайомитеся із буквою, що позначає його на письмі, спробуєте знайти предмети з навколишнього середовища, на які вона схожа. А також пригадаємо разом, як потрібно переходити вулицю, щоб не трапилось біди.

V. Ознайомлення з новим звуком

1. Артикуляція звука [в], віднесення його до приголосних

2. Аналітико-синтетичні вправи
1) Гра «Утвори склад».
Учитель називає звуки, учні утворюють з них склади.
2) Гра «Назви звуки».
Учитель називає склад, учні називають звуки, з яких він складається.
3) Гра «Злови своє слово».
Перший ряд плескає в долоні, якщо [в] чути на початку слова, другий ряд — в середині, третій ряд — в кінці. Слова: вода, лев, ворона, деревце.
4) Гра «Мікрофон по колу».
Учні добирають свої слова з новим звуком.
5) Робота в парах.
— Серед предметів, зображених на малюнках, виберіть тільки ті, в назвах яких ми чуємо звук [в] і побудуйте звукову модель.

VI. Ознайомлення з новою буквою

1. Розглядання букви. Аналіз її графічної будови. Добирання предметів з навколишнього середовища, схожих на букву в

2. Місце букви в касі

3. Друкування літер В, в у зошитах
Повторення правил сидіння за партою, користування ручкою та розміщення зошита під час письма.

• Правила сидіння за партою
— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката.)

• Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

• Як тримати ручку під час письма
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4. Читання складів з вивченою буквою
На дошці — малюнок сонечка, в середині буква в, на промінцях — а, о, і, и, у. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

VII. Робота за Букварем

1. Читання слів зі складом ea, зі звуком [в] у середині слова

2. Утворення слів з розрізаних складів

3. Словникова робота за сторінкою та ілюстрацією Букваря

4. Складання речень за поданими до малюнка графічними моделями

VIII. Підсумок
— З якими новими звуками ви ознайомилися на уроці?
— Дайте характеристику цим звукам.
— Назвіть букву, якою вони позначаються на письмі.
— Пригадайте вірш, який вивчили на уроці. Учитель показує малюнки, а учні пригадують вірш.
— Який предмет з навколишнього середовища нагадує вам нова буква?
— Чого має дотримуватись кожен, хто переходить вулицю?