Закріплення випадків додавання й віднімання, пов'язаних з нумерацією чисел. Прямий кут. Задачі на знаходження третього доданка, математика

Закріплення випадків додавання й віднімання, пов’язаних з нумерацією чисел. Прямий кут. Задачі на знаходження третього доданка, математика

Хід уроку Закріплення випадків додавання й віднімання, пов’язаних з нумерацією чисел. Прямий кут. Задачі на знаходження третього доданка, математика

I. Актуалізація знань

1. Перевірка домашнього завдання

1) Перевірка завдання № 298.
Один учень записує скорочену умову задачі, а другий записує розв’язання задачі.
— Як по-іншому можна розв’язати задачу?

2) Перевірка завдання № 299.
Діти зачитують відповіді прикладів ланцюжком.

2. Актуалізація знань

— Ми сьогодні побуваємо у багатьох цікавих містах, куди запросили нас друзі, але щоб потрапити туди, треба пройти нелегкий шлях. Треба виконати завдання.

1) Похід у гори.

— Ми піднялися на вершину гори. Нам відкривається чудовий краєвид. Можна побачити маленькі і великі українські села. Раніше дівчатка і хлопчики вдягалися в національний український одяг. Дівчина на голову одягала віночок, в який були вплетені різнокольорові стрічки.

2) Зараз ви будете працювати в групах. Кожна група отримує квіточку, на пелюстках якої написані приклади.
Учні розв’язують їх і після перевірки квітку вплітають у віночок. Щоб до віночка додати стрічечку, треба додатково розв’язати ще й ланцюжок прикладів.

3) — Вам сподобалося плести віночок? А ще українці дуже полюбляють приймати гостей. Щоб гості не сумували, їх розважали. І ми з вами теж побуваємо в гостях.

Для вас приготували такі завдання.
• Записати відрізок натурального ряду чисел, починаючи з 35.
Двоє учнів виходять до дошки і записують правильну послідовність чисел. Інші діти перевіряють їх і сигналізують про правильність виконання.
35, 40, 37, 42, 39, 46, 38, 36, 43, 41, 44, 45
— Яке число в цьому ряді найбільше? Найменше? Кругле?
— Назвіть число, в якому однакова кількість десятків і одиниць.
— Назвіть число, яке передує числу 43, яке йде за числом 38; сусідів чисел 44, 37.
• Знайти «зайве» число в кожному ряді чисел і пояснити, чому воно «зайве».
21, 44, 8, 90, 15
40, 20, 30, 33, 90
66, 12, 33, 44, 55
31, 33, 35, 25,
39 9, 8, 7, 4, 20
— Назвіть «зайві» числа в порядку зростання, спадання.
• Знайдіть значення виразів.
14 – (2 + 5) =
14 – 2 + 5 =
— Порівняйте ці вирази. Що ви про них можете сказати?
— Вирази записані однаковими числами, однаковими математичними знаками, а відповіді у них різні. Чому так?
• Виконання завдань 300, 301.

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовча робота
На дошці — різні геометричні фігури.
— Подивіться на ці фігури і назвіть їх.

Діти дають назви геометричним фігурам.
— Яка фігура зайва та чому?
— Скільки кутів у трикутнику? чотирикутнику? п’ятикутнику?

2. Пояснення нового матеріалу

Практична робота в парах. На кожну парту вчитель роздає аркуш паперу. Діти згинають його навпіл. Ще раз навпіл.
— Утворився прямий кут. Розгорніть аркуш паперу. Тепер можна побачити 4 прямих кути.
— Скільки прямих кутів у косинця?
Діти відшукують прямі і непрямі кути у косинця.

3. Первинне закріплення Виконання завдання № 303.

III. Розвиток математичних умінь

1. Робота над задачами
Розв’язання задачі № 304.
Учитель на дошці записує скорочений запис задачі.

— Про що можна дізнатися, якщо відомо що 5 дітей розучують танці, а 4 — пісні? (Скільки учнів разом розучують танці і пісні)
— Яку дію треба виконати? (Додавання: 5 + 4 = 9)
— Що означає число 9? (Учніразом розучують пісні і танці.)
— Якщо в класі 29 учнів, а 9 з них розучують пісні і танці, то про що можемо дізнатися? (Скільки учнів розучують вірші.)
— Яку дію треба виконати? (Віднімання. Треба від 29відняти 9.) Учні записують розв’язання задачі на дошці і в зошитах.

2. Самостійна робота
Виконання завдання № 302.