Утворення й назви чисел від 89 до 100. Лічба в межах 100. Складання числових виразів з дужками за текстовою умовою, математика

Хід уроку Утворення й назви чисел від 89 до 100. Лічба в межах 100. Складання числових виразів з дужками за текстовою умовою, математика

I. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

1) Один учень називає числа, які вставив у порожні квадрати.
2) Другий учень називає дії задачі.
— Як можна було розв’язати задачу за допомогою виразу?

2. Усна лічба

1) Зустрілись одного разу Вовк та Лисиця. У Вовка були кури. Він вирішив поділитися з Лисицею. Вовк віддав їй половину своїх курей, але Лисиця хитрюга випросила ще курей. Вовк віддав 2 курки, і в нього нічого не залишилося. Замислився Вовк: скільки ж було у нього курей спочатку?

2) Вставити потрібні числа.

3) «Назви число».
♦ Назвати сусідів чисел: 20, 30, 40, 50, б0, 70.
♦ Назвати наступне число для чисел: 24, 45, б2, 78, 79.
♦ Назвати попереднє число для чисел: 45, бб, 27, б8.

4) Виконання завдань № 230, 231.

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовча робота

1) Лічба від 80 до 89.
2) Робота з таблицею розрядів.

Діти виставляють числа: 34, 7б, 80, 89.
— Як ви вважаєте, яке наступне число до числа 89?

2. Пояснення нового матеріалу
Діти на парті викладають 8 пучечків паличок і ще 9.
— Покладіть ще одну паличку. Скільки стало паличок? 8 десятків і ще один десяток становлять 9 десятків паличок, а це дев’яносто.
Утворіть число 92, 95, 97.

3. Первинне закріплення

1) Діти виконують завдання № 232, 234.
Під час виконання завдання № 234 діти доходять висновку, що в числі 100 — 10 десятків.

2) Полічити від 80 до 90, від 90 до 100. Полічити від 100 до 90, від 90 до 85.

III. Розвиток математичних умінь

1. Виконання завдання № 23б
Діти складають та обчислюють вирази з дужками.

2. Самостійне виконання завдання № 237

4. Робота над задачами

1) У палаці культури минулого року працювало 8 гуртків для дорослих і б для школярів. Цього року відкрили ще 2 гуртки. Скільки всього гуртків стало в палаці культури?
— Прочитайте умову задачі.
— Прочитайте запитання.
— Чи можемо одразу відповісти на головне запитання задачі?
— Чому?
— Яка це задача — проста чи складена?
Учитель на дошці записує скорочений запис задачі. Діти розв’язують задачу самостійно.

Було — 8 г. та б г.
Відкрили — 2 г.
Стало — ? г.

2) Перевірка роботи.
— Зачитайте розв’язання задачі.
— Як розв’язати цю задачу іншим способом? 8 + б + 2 або 8 + 2 + б

4. Гра «День і ніч»
Учитель називає приклад. Діти заплющують очі. На слово «день» діти розплющують очі і називають правильну відповідь.