Утворення і назва чисел від 21 до 39. Лічба в межах 39. Вправи на збільшення й зменшення числа на кілька одиниць. Розв’язання складених задач, математика

Утворення і назва чисел від 21 до 39. Лічба в межах 39. Вправи на збільшення й зменшення числа на кілька одиниць. Розв’язання складених задач, математика

Хід уроку Утворення і назва чисел від 21 до 39. Лічба в межах 39. Вправи на збільшення й зменшення числа на кілька одиниць. Розв’язання складених задач, математика

I. Актуалізація знань

1. Математичний диктант

♦ Знайти суму чисел 9 і 9;
♦ від 17 відняти 9;
♦ суму чисел 3 і 8 зменшити на 4;
♦ різницю чисел 14 і б збільшити на 9;
♦ доданок 8, доданок 5, знайти суму;
♦ попереднє число до числа 20;
♦ сусіди числа 18.

2. Усне складання задач за схемами

76

Було — 3 і 5
Прилетіло — б
Стало — ?

3. Гра «Дощик»

77

4. Усне виконання завдання № 214
Діти зменшують числа на 8, збільшують числа на 9.

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовча робота Виконання завдання № 209.
— Які числа пропущені?
Діти називають число, наступне для кожного пропущеного.

2. Практична робота. Робота в парах

Діти відраховують 10 паличок.
— Як називають 10 паличок? (Десяток)
— Відрахуємо ще 10 паличок. Скільки десятків стало? (Два)
— Як називають число, яке містить два десятки? (Двадцять)

3. Робота з набірним полотном
Учитель виставляє на набірному полотні 2 десятки паличок. Потім додає ще одну.
— Скільки стало паличок? (Два десятки й одна)
— Два десятки і один становить двадцять один. Назва цього числа двадцять один.
— Як утворити наступне число? (Додати ще одну паличку.)
Діти виходять до дошки й утворюють числа, які називає вчитель.
22, 25, 28, 26.
— Назвіть число, яке містить 2 десятки і 5 одиниць; 2 десятки і 9 одиниць.
Полічіть від 20 до 29. Полічіть від 29 до 20.
— Яке число наступне до числа 29? (Число 30)
— Як утворили це число? (До 29 додали ще одну паличку.)
— Число 30 містить 3 десятки. Якщо додамо до числа 30 дві одиниці, яке утвориться число?
— Полічіть від 30 до 39. Полічити від 39 до 30.
Учитель виставляє на дошці таблицю розрядів. Діти за бажанням виходять до дошки і виставляють за допомогою карток названі вчителем числа.

78

Діти називають, скільки в числах десятків і скільки одиниць. (23, 34, 26, 17, 29)

4. Первинне закріплення
1) Виконання завдання № 210.
2) Виконання завдання № 211 – 213.

III. Розвиток математичних умінь

1. Робота над задачами

1) Задача з логічним навантаженням.
Висота будинку 12 метрів, а тополі — 10 метрів. На скільки метрів потрібно підрости тополі, щоб вона була вищою за будинок на 3 метри?

2) Розв’язання задачі № 216.
— Прочитайте умову задачі.
— Прочитайте запитання.
— Про що йдеться в задачі?
— Що в задачі відомо?
— Про що треба дізнатися?
Один із учнів записує на дошці скорочений запис задачі.

Росло — 15 в.
Зрізали — б в.
Посадили — 9 в.
Стало — ? в.

Діти самостійно розв’язують задачу.

3) Перевірка роботи.
Діти зачитують першу і другу дію задачі.
— Хто розв’язав задачу за допомогою виразу? Зачитайте, будь ласка, його. (15 – 6 + 9)

Утворення і назва чисел від 21 до 39. Лічба в межах 39. Вправи на збільшення й зменшення числа на кілька одиниць. Розв’язання складених задач, математика

Повернутись на сторінку Математика