Порядкова та кількісна лічба. Закріплення знань про склад чисел у межах 5, математика

Порядкова та кількісна лічба. Закріплення знань про склад чисел у межах 5, математика

Хід уроку Порядкова та кількісна лічба. Закріплення знань про склад чисел у межах 5, математика

І. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

1. Лічба в межах 10, повторення понять попереднє і наступне число.

2. Робота з картками на набірному полотні.

— Складіть цифри по порядку.

3. Математичний диктант.
1) Запишіть число, що при лічбі передує числу 3;
2) запишіть наступне число за числом 3;
3) запишіть, яке число при лічбі займає місце між числами З і 5;
4) запишіть, з яких двох чисел може складатися число 4.

II. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Знайомство з видами лічби, повторення геометричних фігур.

— Скільки всього геометричних фігур? (П’ять.)
— Яка фігура перша? (Круг.)
— Який по порядку трикутник? (Другий.)
— А п’ятикутник? (Четвертий.)

Отже, на запитання «Скільки?» відповідають: один, два, три тощо. Це кількісна лічба. Коли запитують: «Котрий? Який по порядку?», треба казати: «Перший, другий, третій, четвертий, п’ятий». Це порядкова лічба.
— Повправляємось у порядковій лічбі. Слухайте вірш і допомагайте мені закінчувати рядки.
Завдання виконується на наочній основі. Учитель може використати предметні картинки або продемонструвати порядкову лічбу, викликаючи до дошки учнів класу.

Перша в клас прийшла Іринка,
Другою була Маринка.
Третім увійшов Сергій,
А четвертим був Андрій.
Далі ви кажіть, малята!
Петрик був, звичайно … (п’ятим).
Ще за мить прийшов і Костик,
Але він уже був … (шостим).
А за ним прибігла Тома,
Та вона буле вже … (сьома).
Потім Ярослав Авоськін
Увійшов. Він був аж … (восьмим).
Далі — Олексій кирпатий.
Він прибув у клас … (дев’ятим).
А коли прибігла Ната,
Їй сказали: «Ти … (десята)!»

III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Виконання завдань 1—5.

3. Написання цифр, порівняння чисел.

4. Гра «Лабіринт». Допоможемо мишці дійти до сиру. Потрібно вибрати такий шлях, щоб два числа, через які проходимо, становили разом 5.
(Аналогічно повторюють склад чисел 2, З і 4. Діти указкою показують різні «маршрути».)

5. Логічні вправи.
1) Олеся відповідала на уроці сьома. Скільки дітей відповідало до неї?
2) На уроці відповідало 10 дітей. Олеся була передостанньою. Котрою відповідала Олеся?

6. Виконання завдання 6.
Групи відрізняються лише розташуванням фігур.

IV. ПІДСУМОК

— Які два види лічби ми вивчили? (Кількісну й порядкову.)
— Порядкову лічбу треба знати як свої п’ять пальців! А ви їх знаєте? Як вони називаються? (Перший — великий, другий — вказівний, третій — середній, четвертий — безіменний, п’ятий — мізинець.)