Таблиці додавання й віднімання чисел 4 і 5. Нумерація чисел у межах 20. Задачі на знаходження суми, математика

Таблиці додавання й віднімання чисел 4 і 5. Нумерація чисел у межах 20. Задачі на знаходження суми, математика

Хід уроку Таблиці додавання й віднімання чисел 4 і 5. Нумерація чисел у межах 20. Задачі на знаходження суми, математика

I. Актуалізація умінь

1. Повторення таблиць додавання й віднімання 2 і 3
Діти грають у гру «Клубочок», декілька учнів в цей самий час працюють з картками для індивідуальної роботи.

2. Математичні ігри
1) Гра «Клубочок»
2) Гра «Я загадала число»
3) Робота за картками

Картка 1
2 + __ = 5
__ – 3 = 7
9 – __ = 6
4 + __ = 6
8 – __ = 5
__ + 3 = 6

Картка 2
7 – __ = 5
5 + 3 = __
9 – 2 = __
10 – __ = 8
6 + 3 = __
7 + 3 = __

Картка 3
2 + 3 = __
5 + 2 = __
8 – 3 = __
8 – 2 = __
3 + 3 = __
7 – 3 = __

3. Перевірка робіт дітей, які працювали з картками

II. Узагальнення знань про нумерацію чисел у межах 20

1. Виконання завдання № 5
— Скільки ягід полуниці на малюнку?
— Скільки ягід малини?
— Скільки всього ягід?

2. Виконання завдання № 6

3. Виконання завдання № 7
Діти пояснюють, як отримали числа.

4. Практична робота (№ 8)
Діти кладуть на столі 10 паличок. Додають ще 4 палички.
— Скільки всього паличок?
Додайте до десяти паличок ще 8. Скільки отримали паличок?

5. Каліграфічна хвилинка
Діти прописують рядочок цифри 4 і рядочок цифри 5.

6. Виконання завдання № 9
Діти записують, скільки десятків та одиниць у числах.
10 = 1 дес.
8 = 8 од.
12 = 1 дес. 2 од.
20 = 2 дес.
15 = 1 дес. 5 од.
9 = 9 од.

8. Виконання завдань № 11, 12 (усно)
— У кого більше грошей?
— Чому?
— Що потрібно зробити, щоб у Надійки стало стільки грошей, як у Михайлика?

9. Самостійна робота № 12

1 варіант виконує приклади верхнього рядка;
2 варіант виконує приклади нижнього рядка.

III. Розвиток математичних умінь. Робота над задачами

1. Задача з логічним навантаженням
Лев, ведмідь, вовк, борсук та лисиця побували на прийомі в лікаря Айболитя. Відомо, що лев потрапив на прийом раніше, ніж ведмідь, але пізніше від борсука; лисиця та борсук не стояли в черзі поруч, а вовк не стояв ні з борсуком, ні з левом, ні з лисицею. Хто за ким стояв у черзі?

2. Складання задач за малюнками, усне розв’язання

3. Розв’язання задачі № 13
Діти складають усно задачу. Після аналізу задачі розв’язання записують у зошитах.

4. Робота над задачею № 14
— Про що йдеться в задачі?
— Що в задачі відомо?
— Про що треба дізнатися?

Учитель на дошці записує коротку умову задачі.
Кленів — 6 д.
Каштанів — ? д., на 4 д. більше кленів.
Акацій — ? д., на 2 д. менше каштанів.

— Що спочатку знайдемо? (Кількість каштанів)
— Як?
— Що потім знайдемо? (Кількість акацій)

Діти записують у зошитах умову та розв’язання задачі.
1) 6 + 4 = 10 (д.) — кількість каштанів;
2) 6 — 2 = 4 (д.) — кількість акацій.