Таблиці додавання й віднімання числа 6. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом, математика

Таблиці додавання й віднімання числа 6. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом, математика

Хід уроку Таблиці додавання й віднімання числа 6. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом, математика

I. Актуалізація знань

1. Перевірка домашнього завдання
Один учень зачитує задачу, яку він склав, та оголошує її розв’язок. Решта зачитують відповіді прикладів. Пояснюють, як виконували до давання й віднімання з переходом через десяток.

2. Усні обчислення
1) Гра «Вкажи маршрут автобуса».

2) Гра «Мовчанка».
Діти розв’язують приклади мовчки, а відповідь показують за допо могою сигнальних карток.

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовчі вправи
Діти повторюють склад числа 6.
Учитель називає числа, а діти за допомогою сигнальних карток доповнюють число до 6.
Учитель називає такі числа:
2 1 5 4 3

2. Пояснення нового матеріалу
Діти складають таблицю додавання числа 6.

— Результати яких прикладів ще треба знайти?
— Розглянемо суму 5 + 6.
— Другий доданок більший за перший. Поміняємо доданки місцями. Ми уже знаємо, що 6 + 5 = 11, отже, 5 + 6 теж дорівнює 11.
Далі діти виконують додавання з переходом через десяток частинами.
6 + 6 = 6 + 4 + 2 = 10 + 2 = 12
7 + 6 = 7 +3 + 3 = 10 + 3 = 13
8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14
9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15
Потім учні розглядають різні способи віднімання числа 6.
а) 13 – 6 = 13 – 3 – 3 = 10 – 3 = 7
б) 13 – 6 = 10 – 6 = 4;
4 + 3 = 7

в) 13 – 6 =
13 — це 7 і 6, отже, від 13 – 6, буде 7.

3. Первинне закріплення
Робота в парах. Діти виконують усно № 133.

4. Самостійна робота
1 група (сильні учні) виконують завдання № 135.
2 група (слабкіші учні) виконують завдання № 134, розв’язують приклади, в яких другий доданок 6.
3 група — розв’язують всі приклади № 134.

III. Розвиток математичних умінь

1. Робота над задачами
1) Задача з логічним навантаженням.
Робота в групах. Завдання виконують на альбомних аркушах. Перша група — завдання а. Друга група — завдання б. Третя група — завдання в.

а) Як поставити 3 стільця, щоб біля кожної з 4 стін стояло по одному стільцю?

б) Як поставити 4 стільця у стін кімнати, щоб біля кожної з 4 стін стояло по 2 стільця.

в) Як поставити 7 стільців біля 4 стін кімнати, щоб біля кожної стіни була їх однакова кількість?

2) Розв’язання задачі № 137.
Учитель проводить аналіз задачі. Уточнює значення поняття стільки ж. На дошці з’являється скорочений запис задачі.

Діти самостійно розв’язують задачу. Вчитель допомагає слабкішим учням.