Таблиці додавання й віднімання числа 4. Розв’язання парних задач. Довжина ламаної лінії, математика
Хід уроку Таблиці додавання й віднімання числа 4. Розв’язання парних задач. Довжина ламаної лінії, математика
I. Актуалізація знань
1. Перевірка домашнього завдання
Діти спочатку називають приклади на знаходження суми, а потім — приклади на знаходження різниці.
2. Усна лічба
До дошки виходять четверо учнів. Кожен розв’язує одне із завдань.
4) Підібрати картки так, сума дорівнювала 10.
(На столі лежать картки з прикладами: 5 + 2; 8 + 2; 7 + 3 ; 6 + 4; 1 + 9; 7 + 1.)
— А зараз всі разом у швидкому темпі, плескаючи в долоні, порахуємо до 20 й у зворотному порядку.
— Які числа ідуть за числами 11, 7, 3, 16, 5?
— Яке число знаходиться між числами 4 і 6?
— Між числами 18 і 20?
— Які числа при лічбі називаємо перед числами 6, 12, 17, 8?
— На скільки 6 менше від 8?
— На скільки 14 більше від 10?
— Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше іншого?
3. Робота з сигнальними картками
Якщо вчитель показує дітям число на червоній стороні світлофора, це означає, що треба відняти написане на світлофорі число із названого вчителем. А якщо показана зелена сторона світлофора — треба назване число додати до написаного на світлофорі.
Учитель показує світлофор «5» — червоний колір і називає числа 11, 10, 12, 13, 14, 15.
Світлофор «5» — зелений колір, числа: 4, 6, 5, 3, 1.
Світлофор «7» — червоний колір, числа: 9, 7, 10, 11, 8.
Світлофор «7» — зелений колір, числа: 4, 3, 1, 2.
Які дії з числами 9 і 6 можна виконати?
Складіть приклади.
9 + 6
9 – 6
— Прочитайте приклади по-різному.
— Послухайте задачу. На гілці дерева сиділо 8 птахів, 6 птахів улетіли. Скільки птахів залишилось на гілці?
— Можна розв’язати задачу так: 8 + 6? Чому?
— Придумайте задачу, щоб її можна було розв’язати дією 8 + 6.
4. Перевірка роботи учнів біля дошки
II. Робота над новим матеріалом
На дошці — конверт, на якому намальований Незнайко.
— Діти, треба допомогти Незнайкові розв’язати завдання.
1. Доповни до 10
Учитель називає числа. Діти повинні на своїх світлофорчиках показати число, яке доповнює назване вчителем число до 10.
2. Розв’язання прикладів
7 + 3 + 2
7 + 3 + 5
8 + 2 + 1
6 + 4 + 2
9 + 1 + 4
9 + 1 + 3
3. Виконання завдання № 97
Робота в парах.
Діти повторюють таблиці додавання й віднімання числа 4. Розглядають приклади на додавання й віднімання числа 4 з переходом через 10. За бажанням сильніші учні біля дошки пояснюють порядок розв’язання прикладів.
9 + 4 = 13
13 – 4 = 9
Діти називають різні способи віднімання числа 4 від 13.
4. Первинне закріплення. Виконання № 98 біля дошки з коментуванням
5. Самостійна робота (№ 100)
6. Перевірка роботи
7. Усне виконання задач № 101
— Чим схожі задачі?
— Чим відрізняються?
— Діти, Незнайко вам дуже вдячний за роботу.
III. Розвиток математичних умінь
1. Робота над задачами
1) Робота над задачею з неповними даними № 99.
— Скільки квіток могли зрізати з клумби? Чому?
— Як дізнатися, скільки квіток залишилось? Діти самостійно записують розв’язання задачі.
2) Робота над задачами № 103.
— Діти складають задачі за малюнками.
— Як дізнатися вагу цукру?
— Чому саме так?
— Як дізнатися вагу гарбуза?
2. Виконання завдання № 102
Діти визначають довжину ламаної лінії.
Таблиці додавання й віднімання числа 4. Розв’язання парних задач. Довжина ламаної лінії, математика
Повернутись на сторінку Математика