Закріплення навичок віднімання в межах 20 з переходом через розряд. Складання й розв’язування простих задач, математика

Закріплення навичок віднімання в межах 20 з переходом через розряд. Складання й розв’язування простих задач, математика

Хід уроку Закріплення навичок віднімання в межах 20 з переходом через розряд. Складання й розв’язування простих задач, математика

І. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

1. Виконання завдань 228, 229.

2. Виконання завдання 230 (усно).

3. Виконання завдання 231.

Запис короткої умови, розв’язання, визначення типу задачі, складання двох обернених задач.

Було — 12 к.
Загубила — 3 к.
Залишилось — ?

Було — 12
Загубила — ?
Залишилось — 9 к.

Було ?
Загубила — 3 к.
Залишилось — 9 к.

II. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО

1. Виконання завдання 232.
— Що відомо з умови? Яке запитання?

910

— Чи одразу можна дізнатися, яка маса ящика з апельсинами? (Ні, маса апельсинів ще не відома.)
— Скільки дій має задача? (Дві.)
— Розв’яжіть задачу по діях.

2. Виконання завдання 234 (усно).

3. Виконання завдання 236. Порівняння коротких записів.
Висновок: запис за допомогою відрізків допомагає уявити наочно, що дубових колод більше. Ми бачимо, на скільки їх більше.

4. Вправляння у порівнянні виразу й числа, в читанні рівностей і нерівностей.
Різниця чисел 36 і 24 становить 12, вона менша від 17. Сума чисел 12 і 54 дорівнює 66.

5. Самостійна робота (виконання завдань 2 на с. 72, 1 на с. 76 зошита з друкованою основою).

6. Усне розв’язання віршованої задачі.

Всім відомо, як Ведмедик
Ласощі любив!
Чотирнадцять літрів меду
Цей ласун купив.
Смакував медок духмяний
З вечора до ранку.
Ще п’ять літрів залишилось
В діжці на світанку.
Але нам того медку
Не посмакувати —
Скільки літрів з’їв ведмідь,
Треба рахувати!

III. ПІДСУМОК

— Поясніть прийом віднімання за схемою.

911

Усі навчились віднімати,
тож пора відпочивати!

Закріплення навичок віднімання в межах 20 з переходом через розряд. Складання й розв’язування простих задач, математика

Повернутись на сторінку Математика