Одиниці вимірювання часу — година і хвилина. Співвідношення між добою й годиною, годиною і хвилиною. Визначення часу за годинником, математика

Хід уроку Одиниці вимірювання часу — година і хвилина. Співвідношення між добою й годиною, годиною і хвилиною. Визначення часу за годинником, математика

I. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

Бесіда про одиниці вимірювання часу.
— Якими одиницями вимірювання часу ми користуємося, коли відзначаємо свій день народження? (Рік.)
— Скільки місяців триває рік? (Дванадцять.)
— А скільки тижнів триває місяць? (Чотири.)
— Скільки діб у тижні? (Сім.)
— Назвіть частини доби.
— Коли починається нова доба? (Опівночі.)
— Скільки годин триває доба? (Двадцять чотири.)

II. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Ознайомлення з одиницями часу — годиною і хвилиною.

Годинник цокає і в такт
Секунди відбиве.
За шістдесят таких «тік-так»
Хвилина пропливає.
А шістдесят хвилин спливуть —
То пройде вже година.
В годині — шістдесят хвилин,
Запам’ятай, дитино!

— Скільки триває година? (60 хв.)
— А скільки триває хвилина, можна навіть побачити. Рівно одну хвилину буде сипатися пісок у нашому пісочному годиннику. (Демонстрація.)
— Чи знаєте ви, скільки хвилин триває урок? (35 хв.)

2. Ознайомлення з визначенням часу за моделлю годинника.

— Скільки годин триває доба? (Двадцять чотири.)
Тому на годиннику 12 поділок, позначених цифрами, адже 12 і 12 — це 24, тобто 12 годин — це лише півдоби.
За добу годинникова (коротша) стрілка проходить циферблат двічі. (Демонстрація за моделлю годинника.)
Тому на кожній цифрі вона буває за добу двічі, тож буває, скажімо, дев’ята година ранку, коли ви вже в школі, а буває й дев’ята вечора, коли час лягати спочивати. Це вже час, коли доба от-от скінчиться, — двадцять перша година доби.

3. Виконання завдання 116.

— Визначте час, який показують годинники.

4. Виконання завдання 115.

— Чому дівчинка визначила час двома способами — 2 години і 14 годин?
Послухайте віршик, який допоможе здогадатися.

В сови о другій ночі
Відкриті круглі очі.
Вона полює, не до снів!
Впіймати б мишку для синів!
А в нас о другій дня обід.
А от вночі нам спати слід.

— Тепер здогадалися? Друга година — це день чи ніч? (Ніч, бо доба лише почалася.)
— А чотирнадцята година? (Це день.)
— Як на моделі показати дванадцяту годину дня? (Робота з моделлю годинника.)
— Покажіть тепер тринадцяту годину. Як іще можна сказати про цей час? (Перша година дня.)

III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО

1. Виконання завдання 117.

— Скільки було абрикосів? (100 кг.)
— На скільки стало менше після сушіння? (На 70 кг.)
— Що означає «зменшити»? (Відняти.)
— Як розв’язується задача? (Відніманням.)
— Скільки стало після сушіння? (100 – 70 = 30. 30 кг.)

2. Виконання завдання 120. Повторення правила знаходження невідомого доданка.

3. Виконання завдань 119, 118.

4. Виконання завдання 121.

Логічне завдання вимагає уточнення, що в усіх шести прикладах однакові фігури означають і однакові цифри.
Відповідь:
7 – 5 = 2 2 + 2 = 4
6 – 5 = 1 5 + 5 = 10
4 + 2 = 6 1 + 6 = 7

IV. ПІДСУМОК

— Від початку нашого уроку пройшло 35 хвилин. Що це означає? (Кінець уроку, перерва.)