Утворення чисел з десятків і одиниць. Усна нумерація чисел 21—100. Задачі на знаходження невідомого доданка, математика

Хід уроку Утворення чисел з десятків і одиниць. Усна нумерація чисел 21—100. Задачі на знаходження невідомого доданка, математика

І. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Усна лічба за таблицями (вирази на додавання і віднімання в межах 20).

2. Усне розв’язання віршованих задач.

Двоє гарних хлопчаків
Змайстрували для шпаків
Затишних шпаківень кілька.
Порахуйте, всіх їх скільки,
Якщо сім зробив Тарас,
Інші сім зробив Івась.
(7 + 7 = 14.)

— Якого типу ця задача? (На знаходження суми двох доданків.)

Йшов додому Куцохвіст,
Одинадцять яблук ніс.
Двоє впало, покотилось.
Скільки в зайця залишилось?
(11 – 2 = 9.)

— Якого типу ця задача? (На знаходження остачі.)

Йде сороконіжка
В гарних босоніжках.
Одна босоніжка
Впала з її ніжки.
Одна ніжка боса.
Скільки взутих ніжок?
(Тридцять дев’ять.)

— Як ви дізналися? (Попереднє число перед 40 — 39.)

II. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Усні вправи.
— Назвіть наступне число за тим, яке назве вчитель: 59, 69, 79, 89, 99.
— Назвіть попереднє: 100, 90, 80, 70, 60, 50, 40.
— Назвіть числа по порядку від 75 до 85.

2. Виконання завдання 18.
— А тепер попрацюємо навпаки. Ви скажете, із чого утворилося число 36. (З 3 десятків і 6 одиниць.)

3. Виконання завдань 19, 21. Діти називають числа, що утворилися.
— Хто викладе нам число 42 з наших паличок?
— А тепер відгадайте загадку!
Учитель дістає пакет. У ньому теж палички й пучки — десятки.

Тридцять один і тридцять три.
А тут — секрет для дітвори!
Що між ними? Цей секрет
І сховався в наш пакет!
(Тридцять два.)

— Давайте перевіримо: у пакеті дійсно 3 десятки і 2 одиниці паличок.

III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

1. Виконання завдання 23.
— Що означає число 10? (Кількість усіх поросят.)
— Скільки поросят ви бачите? (Троє.)
— Скільки має бути за парканом? (Сім.)
— Якщо 10 — це сума всіх поросят, 3 — перший доданок, то що ми шукали в цій задачі? (Другий доданок.)
— Як знайти невідомий доданок? (Учні розповідають правило.)

2. Виконання завдання 24.
— Що необхідно зробити спочатку? (Виміряти відрізок.)
— Яка його довжина? (10 см, або 1 дм.)
— Який відрізок нам потрібно накреслити? (Завдовжки 11 см, або 1 дм 1 см.)

3. Виконання завдання 25.
— Як одним словом назвати всі ці геометричні фігури? (Многокутники.)
— Якщо я поділю відрізком одну із цих фігур ось так, які фігури одержимо? (Трикутник і чотирикутник.)

— А вам треба відрізок розташувати так, щоб було два трикутники. Які з фігур можна поділити на два трикутники? (Усі, крім п’ятикутника.)

4. Виконання завдання 22.
«Зайва» — остання фігура: лише вона не містить у собі квадрата.