Є. Гребінка. «Човен» — одна з перших романтичних балад в українській літературі
Кораблі! Шикуйтесь до походу! Мрійництво! Жага моя! Живи! В океані рідного народу Відкривай духовні острови.
В. Симоненко
Хід уроку Є. Гребінка. «Човен» — одна з перших романтичних балад в українській літературі
І. Мотивація навчальної діяльності
1. Оголошення теми і мети уроку
2. Аутотренінг
Я — восьмикласник.
Я — особистість творча.
Я думаю, замислююся, пригадую.
Я хочу якомога більше знати.
II. Актуалізація опорних знань
1. Робота в групах
2. Гра «Банк знань»
Дати обґрунтовану письмову відповідь на запитання, порадившись у групі.
• Які вади тогочасного устрою критикував байкар Є. Гребінка?
• Що дає право літературознавцеві твердити про оригінальність байки «Ведмежий суд»?
• Чому в байці немає повчальної частини («Ведмежий суд»)?
(Відповіді «презентувати» цитатами з тексту.)
3. Перевірка домашньої творчої роботи («Моральний кодекс»)
III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Слово вчителя
Однією з характерних тенденцій розвитку української поезії перших десятиліть минулого сторіччя було поєднання у письмен ників різних стильових манер. Проте якщо у творчості багатьох українських письменників — сучасників Гребінки романтичний струмінь часом випадково вливався в характерну тканину бур леску, то в поезії Гребінки поєднання різних стильових ознак відбувалось з перевагою романтичних віянь. Уже перший його вірш «Човен» має виразний романтичний характер.
2. Повторення відомостей із теорії літератури
Романтизм
Ліричний герой в українському романтизмі перебуває в гармонії з природою і природним життям.
«Світова туга» набуває характеру національної туги за минулою славою і волею України.
Романтичний герой — людина, яка є частиною всеосяжної природи, вона індивідуально самоцінна, неповторна; паралельне зображення природи й людини (психологічний паралелізм).
Головний герой романтичної поезії — вільний вершник, сим вол виклику долі, він виступає в ореолі символів неозорних про сторів, волі, трагічної долі.
Риси позитивного героя — відданість інтересам України, здатність до самопожертви. Патріотизм.
3. Виразне читання вірша (або прослухати платівку із записом поезії)
4. Бесіда
• З’ясуйте романтичний настрій поезії «Човен».
• Чи має вірш автобіографічну спрямованість? Чому? Доведіть.
• Що, на вашу думку, зумовило поета написати баладу «Човен»?
• Які мовні засоби сприяють емоційному наснаженню твору? Як саме?
5. «Човен» Гребінки — одна з перших оригінальних балад у новій українській літературі. Пригадайте ознаки цього ліро-епічного твору
6. «Практикум». Особливості віршової форми балади
7. Міні-дискусія «Алегоричний зміст твору»
Роздуми молодого поета, що вирушає з рідного хутора в Петербург, мовби кидається в піняві хвилі розбурханого житейського моря, яке спочатку грається, а там і нещадно розбиває одинокий човен.
8. Виразне читання балади
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Розкрити зміст епіграфу
Скласти асоціативну таблицю
| Мій «Корабель» | «Човен» Гребінки |
2. Довести алегоричність творів Є. Гребінки. Оцінювання
V. Домашнє завдання
1. Спростувати думку С. Зубкова «…Є. Гребінка творчо переніс здобутки І. Крилова на український ґрунт і вже сам став ви значальним фактором появи і зросту Л. Глібова…»
2. Виконати записи в читацькому щоденнику.
3. Щоб перевірити себе, як вже навчилися розбиратися у творах, проаналізуйте байку «Школяр Денис» самостійно. Виявіть особливості побудови та віршованої форми, а також жанрові ознаки цього твору.
4. На вищий рівень: напишіть твір мініатюру «Школа дає нам пу тівку в життя» або «У бурхливому морі» (на основі балади).