В. Дрозд. Оповідання «Білий кінь Шептало», українська література
Хід уроку В. Дрозд. Оповідання «Білий кінь Шептало», українська література
I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети
Вступне слово.
Своєрідні твори Володимира Дрозда після появи завжди отримували полярні оцінки: хтось їх критикував, пропонував «кинути написане в темний куток», хтось знаходив у них щось оригінальне й неповторне. Письменник пояснив причину такого ставлення до його творчості так: «Не хочу бути таким, як усі».
Оповідання «Білий кінь Шептало» з’явилося 1965 року. Тогочасні радянські критики не дали схвального відгуку на твір, бо в ньому письменник зачіпав важливу вселюдську проблему особистості в суспільстві, яка була болючою для країни — Радянського Союзу,— де народилося прислів’я: «“Сірі” починають і виграють». Відрізнятися від інших було й небезпечно, і безглуздо. Чесних поетів змушували замовкати — процвітали пристосуванці. Найрозповсюдженіша форма протесту проти режиму — шепіт незадоволення на численних кухнях країни, бо тоді панував тоталітаризм.
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання.
2. Клоуз-тести.
ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
1. Розповідь учителя.
План розповіді вчителя
1) Тема оповідання «Білий кінь Шептало».
2) Центральний образ твору.
3) Проблема людини в суспільстві, її знеособлення, свободи і неволі, особистості й натовпу, дійсності та мрії.
2. Робота з текстом.
— Якого кольору був на початку оповідання кінь Шептало?
— Як до нього ставився конюх Степан?
— Як ви оцінюєте ставлення хлопчика-підпасича до Шептала?
— Чим відрізнявся внутрішній світ Шептала від внутрішнього світу інших сірих коней? (Як Шептало поводився на пасовищі, під час водопою, у конюшні, чому він не любив бути в табуні, чого найбільше соромився?)
— Розкрийте сутність світосприйняття коня.
— Чому він живе подвійним життям?
— Коли його терпець уривається? Виразно зачитайте уривки про часи свободи білого коня.
— Які думки виникли в Шептала, коли він побачив своє відображення в річці?
— Які складні роздуми коня приводять його назад до стайні?
3. Творче завдання.
Складіть «ланцюжок емоцій коня».
4. Продовження роботи з текстом.
— Знайдіть у тексті твору доказ того, що в тоталітарному суспільстві знищується те людське, що було принесене культурою, колективні бажання не дорівнюють індивідуальним прагненням людини.
— Які методи впливу на людину в тоталітарній державі показано в оповіданні?
— Визначте тему твору.
— Яка ідея твору?
— Які проблеми порушено в оповіданні?
— »Відмовитися від волі — це означає відмовитися від людської гідності, прав людини, навіть від її обов’язків»,— сказав Жан-Жак Руссо. Яке відношення до теми уроку має цей вислів?
— Що спільного між образами Михайла Решета й білого коня?
— Що спільного та відмінного в оповіданнях Є. Гуцала «Лось» та В. Дрозда «Білий кінь Шептало»?
5. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».
6. Проблемні питання.
ІV. Систематизація й узагальнення вивченого матеріалу
Узагальнювальна бесіда.
— У чому, згідно з переконаннями В. Дрозда, полягає проблема існування людини в тоталітарному суспільстві?
— У чому причина знеособлення людини в суспільстві?
— У яких «стосунках» перебувають у тоталітарній державі свобода і неволя, особистість і натовп, дійсність та мрії?
V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1) Вивчити теоретичний матеріал
2) Знайти в тексті твору алегоричні образи.
VІ. Підсумок уроку
Заключна бесіда.
— Як ви ставитеся до повернення Шептала в стайню?
— Чи був у нього інший вибір?
— Яке закінчення твору запропонували б ви?