Урок-дослідження. В. Винниченко. “Федько-халамидник”. Українська література, Володимир Винниченко, шкільна програма

Урок-дослідження. В. Винниченко. “Федько-халамидник”. Українська література, Володимир Винниченко, шкільна програма

Хід уроку В. Винниченко. “Федько-халамидник”

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань (репродуктивна бесіда)

— Учні, що ви готували до уроку?
— Дайте визначення оповідання як літературного жанру.

На попередньому уроці ми домовилися, що у нас сьогодні урок-дослідження.

— Чим ви повинні підкріпити свої розповіді? (цитатами)
— Ви виділили їх?

Добре, давайте домовимося, що свої висловлювання ви будете підкріплювати, по можливості, цитатами.

— Коли ви прочитали твір , то він виявився для вас близьким чи ні?
— Чому?

Я вважаю, що, прочитавши оповідання, ви зрозуміли, що розповідь іде про добро і зло, які, переплівшись між собою, призвели до трагедії.

I. Оголошення теми уроку.

У нас сьогодні урок-дослідження

Тема уроку:
Володимир Винниченко «Федько-халамидник» (записуємо в зошити)

А досліджувати ми будемо проблему, яку, через яскраву художню розповідь про дивовижного хлопчика Федька, його стосунки з однолітками, зокрема з Толею, батьками, знайомими, доніс до нас автор Володимир Винниченко.

Мотивація постановка проблеми

— Для чого нам потрібен цей урок- дослідження?
Ми повинні навчитися вдумливо читати твір, аналізувати його зміст, розпочати роботу щодо характеристики образів Федька і Толі, вчитися висловлювати власні думки, не боятися робити свої висновки, бо оповідання Володимира Винниченка — це твір, після прочитання якого ніхто не залишається байдужим. Він спонукає замислитися над своїм життям, діями, вчинками.

Проблема,яку я висуваю на сьогоднішньому уроці, така: хто винен?

Прошу вас, учні, висловити свої фрази чи слова, які розкривають поставлену проблему,

Пам’ятайте:
Висловлюйте все, що вам спадає на думку.
Не обговорюйте і не критикуйте висловлювань інших.
Можна повторювати запропоновані ідеї.
Розширення висунутих ідей заохочується.
Звичайно, за оповіданням Володимира Винниченка (горе батьків, людська черствість, необережність, спокушає на поганий вчинок, добро, порядність, брехня, байдужість)

Формулювання гіпотез

Перед вами конспект нашого уроку, ми вже підійшли до етапу «З’ясування незрозумілих питань»

Що вам не зрозуміло?
Тоді формулюємо гіпотези .
Розглянемо трагедію на фоні двох дійових осіб.

Планування і розробка навчальних дій .
Візьміть карточку «Метод ПРЕС»
Вона допоможе вам сформулювати свою думку.
Для більшої чіткості роботи я пропоную вам висловити свої думки — насамперед про Федька (за і проти ), а потім про Толю.
Якщо вистачить часу, виявимо і інші причини.
Отже, декілька хвилин на міркування — і ми поділимося на рухомі групи, так званий «Броунівський рух»
Бажаючі вийдуть до дошки, висловлять свою думку.
Якщо вам потрібно, можете переходити з однієї групи в іншу.

Важливе бачення вами проблеми: хто винен у трагедії?

Збирання даних (5 хв.)

Наступний етап нашого уроку — «Збирання даних»
Розповіді підкріплюйте цитатами.
Можете підійти до парти, скористатися підручниками, записами

· Слідкувати за часом буде …
· Скористайтесь картками «Якості твої чи персонажів»

Домовимося :риси характеру Федька підкреслимо лінією, а Толі — хвилястою

Вам краще буде працювати у парах: один висловлює думку, другий зачитує цитату

· Виберемо спікерів
· Секретаря

А висловить спільну думку — доповідач…

Побудова пояснення. Аналіз і синтез зібраних думок, зіставлення думок

Час вийшов, розпочинаємо висловлювати свої думки.
Спікери, приступайте до роботи
А тепер, прошу, висловлюйте свої думки.

Робота у рухомих групах

Учні, що спільного у двох хлопчиків, давайте визначимо …

А тепер слово доповідачу …

·Я вважаю , що прагнення виділитися і призвело до трагедії .

Учениця
Сперечаючись, ми не могли прийти до однозначної думки щодо вчинків Федька і Толі, вирішити проблему «хто винен».
Звичайно, у трагедії найбільше винен Толя. Він егоїстичний, брехливий, байдужий до інших. Нас усіх вразили його слова: «Я не хотів іти, а вони мене потягнули на річку. А потім Федько узяв і пхнув мене на кригу…»
Але не виправдовуємо і Федька. Попри те, що він чесний, вихований, добрий, водночас він бешкетливий, схильний до нерозважливих вчинків, надмірно співчутливий. Це теж частково призвело до трагедії.

Аналіз ходу дослідження.

Учитель:
Наша дискусія ще не завершена, дослідження триває.
Є ще зовнішні обставини, стосунки Федька із батьками, господарем будинку, однолітками,
Заповідь « Береженого Бог береже» (запишемо в зошити)
Але найголовніше, що я винесла з нашого уроку: оповідання торкнулося ваших сердець.
Ви міркували над вчинками хлопчиків як своїх ровесників.
Наступний етап нашого уроку.

«Аналіз ходу дослідження…»

А тепер прошу закінчити речення
· На уроці мене найбільше вразило…
· Я буду виховувати в собі такі риси характеру…

Висновки, підбиття підсумків.
Отже, повертаємося до початку нашого уроку:
· Чи відповідали наші припущення поставленій проблемі?
· То що ми робили на уроці?
· Навіщо це робили?
· Чи досягнули поставленої мети?

Я побачила вашу активну роботу в групах, всіх учасників груп оцінюю високими балами.

Домашнє завдання
Скласти зв’зану розповідь про Федька і Толю, батьків Федька і Толі.
Будемо досліджувати їхню роль у трагедії (об єднайтеся в пари).

Урок-дослідження. В. Винниченко. “Федько-халамидник”. Українська література, Володимир Винниченко, шкільна програма

Повернутися на сторінку Українська література

Повернутися на сторінку Володимир Винниченко

Вас можуть зацікавити:

1. Характеристика образів Федька і Толі. Контрастне зображення образів (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»)

2. Моє ставлення до Федька і Толі. Характеристика образів (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»)

3. Хто є хто? (за оповіданням Володимира Винниченка «Федько-халамидник»). Характеристика образів

4. Моє ставлення до головного героя оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник». Характеристика образу Федька

5. Драма життя. Образи двох протилежних дитячих світів (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»)

6. Чи хотів би я мати друга, як Толик (за оповіданням «Федько-халамидник» В. Винниченка). Характеристика образу

7. Батьки і вчинки (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»). Характеристика образів

8. Моє ставлення до Федька і Толі (за оповіданням «Федько-халамидник»). Характеристика образів

9. Протиставлення добра злу в оповіданні В. Винниченка “Федько-халамидник”. Характеристика образів

10. Скарбниця спогадів про власне дитинство («Федько-халамидник»). Аналіз твору

11. Моє ставлення до Федька й Толі (За оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»). Характеристика образів

12. Моє ставлення до батьків Федька (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»). Характеристика образів

13. Сміливий вчинок розбишаки (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»). Характеристика образу

14. Душевне благородство простого хлопця (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»). Характеристика образу

15. Протиставлення розбишаки і смирної дитини в оповіданні В. Винниченка «Федько-халамидник». Характеристика образів

16. Порівняльна характеристика Федька і Толі з оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник»

17. Дитинство (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»)

18. Людська порядність і байдужість (за оповіданням «Федько-халамидник»). Характеристика образів

19. Дитячий світ (за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник»)

20. Справжня дружба (за оповіданням «Федько-халамидник»)

21. Актуальність драми «Гріх» В. Винниченка. Аналіз твору

22. Де грань між праведним і грішним? (за п’єсою В. Винниченка «Гріх») Аналіз твору

23. Драма Володимира Винниченка «Пророк» — вершина світового модерну в жанрі соціально-психологічної драматургії. Аналіз твору

24. Герої В. Винниченка (за ранніми творами В. Винниченка)

25. «Україна завжди і постійно стояла в центрі його мрій…». Аналіз творчості В. Винниченка

26. Парадокси художнього світу В. Винниченка. Аналіз творчості

27. Останній роман В. Винниченка «Слово за тобою, Сталіне!». Аналіз твору

28. Драматичні твори Володимира Винниченка

29. Аналіз імпресіоністичної прози Володимирa Винниченка (за твором «Момент»)

30. Викриття (за оповіданням В. Винниченка «Малорос-європеєць» (аналіз твору))

31. Україна доби першої російської революції в оповіданнях В. Винниченка «Солдатики», «Студент». Аналіз творів

32. «Сонячна машина» В. Винниченка. Аналіз твору

33. Зображення тяжкого становища українського народу у творах В. Винниченка

34. Зображення нестерпного життя українського народу в творах В. Винниченка

35. Мала проза В. Винниченка та її художні особливості. Аналіз творів

36. Володимир Винниченко — майстер психологічного аналізу. Аналіз творів

37. Щастя є проблема? (за оповіданням В. Винниченка «Момент»). Аналіз твору

38. Творчий спадок і творча індивідуальність В. Винниченка

39. Особливості прози В. Винниченка. Аналіз творів

40. «Студент» — хвилююча розповідь про драматичний епізод часів революції 1905 року. Аналіз твору

41. Проблеми емансипації жінки в оповіданнях Винниченка. Характеристика образів

42. Реалістичність зображення людських характерів у творах Володимира Винниченка. Характеристика образів

43. Володимир Винниченко — літописець бурхливого часу

44. Актуальність творів В. Винниченка

45. Оповідання Володимира Винниченка для дітей та методика їх вивчення на уроках позакласного читання та в позаурочний час

46. В. Винниченко — політик і письменник

47. Образ Федька – душевно багатого, порядного, чесного хлопчика ( за оповіданням В.Винниченка «Федько — халамидник»).

48. Урок-дослідження. В. Винниченко. “Федько-халамидник”

49. Урок-диспут за драмою Володимира Винниченка «Чорна Пантера і Білий Медвідь»

50. Тестові завдання. Володимир Винниченко. Життєвий і творчий шлях письменника

51. Тестові завдання. Володимир Винниченко. Оповідання «Федько-халамидник»

 

Комментарии закрыты.